듀이의 교육관 비판

듀이의 교육적 관점에서 가장 중요한 단어는 아마 `흥미`일 것이다. 그만큼 학습에서의 아동의 흥미를 중요하게 생각했다는 것이다. 그렇다고 피터스가 아동의 흥미를 전혀 무시한 것은 아니다. 피터스도 아동의 흥미를 인정하고는 있지만 아이들의 필요와 흥미를 바탕으로 모든 교육내용을 정하기에는 현실적인 한계가 있다고 말하는 것이다. 듀이는 아이들이 이루려고 스스로 잡은 최종목표를 이루기 위해, 그 목표 자체 또는 그 목표를 이루기 위해 수단이 되는 활동(중간과정)에 관심을 갖고 계속적으로 집중할 수 있게 해주는 것을 흥미(마음의 사로 잡힘)라고 한다. 흥미는 최종목표에 도달할 때까지 계속 나아갈 수 있도록 붙잡아줄 수 있기에 흥미의 유무에 따라 자신이(아이가) 추구하는 최종목표에 도달할 수 있는지 없는지를 결정할 수 있다고 본다. 또한 듀이는 교과내용 그 자체를 목표로 삼지 않고 그것을 최종목표로 가기 위한 하나의 수단(중간 과정)이라고 말한다. 즉 흥미를 가지고 있는 어떠한 목표를 위해 교과내용을 수단으로 삼아서 공부해야한다는 것이다. 이는 피터스가 교육은 수단이 되어서는 안된다고 말한 것과 많은 차이가 있다. 듀이가 말하는 최종목표는 작은 것에서부터 시작하여 공부하 면 할수록 더욱 구체적이고, 확실한 최종목표로 나아가게 되는 것이다. 듀이는 교사를 아이들이 자신의 최종목표를 정할 수 있게 인도해주고 그 목표를 정하기 위해 아이들에게 많은 생각과 흥미를 불러일으켜줄 환경을 조성해 주는 안내자라고 본다. 듀이의 이론만을 본다면 아이들이 흥미 있어하는 최종 목표를 위해 교과내용이 중요(필요)하다는 것을 깨닫고 스스로 흥미를 가지고 공부한다는 것은 정말 이상적인 교육방법인 것 같다. 그러나 이러한 듀이의 주장은 피터스의 말대로 `현실적`으로 매우 많은 어려움이 뒤따른다. 첫째로 아이들의 흥미라고 하는 것은 간헐적이고 일시적인 경향이 있다는 것이다. 언제 어떻게 그 흥미가 바뀔지 …
첫째로 아이들의 흥미라고 하는 것은 …