신사임당의 초충도

3. 학습 방법 우선 교사는 아동들에게 신사임당에 대해 간단히 묻는 것을 시작으로 가볍게 수업을 진행하기 시작하여 함께 초충도를 감상해 본 뒤 감상 느낌을 공유하는 시간을 갖는다. 이는 아동들이 다른 친구의 감상포인트도 알게 됨으로서 작품에 대한 다양한 감상능력을 갖게 될 수도 있고 아울러 친구들이 발표를 하고 스스로 감상한 내용을 발표해보면서 다음으로 할 ‘작품표현’을 어떻게 할지 생각을 정리하는 시간으로 활용할 수 있다. 4. 학습 순서 도입-전개-정리의 기본적인 순서로 학습을 진행한다. 이 경우 한 차시 (40분)수업은 상당히 짧기 때문에 통합 차시로 운영하는 것이 더 바람직하다. 따라서 학습 순서 역시 어느 정도의 변화가 필요하다. 일반적인 도입→발상→구상→표현→감상의 표현활동 중심의 수업과정으로는 가 학습목표가 달성되기 어렵기 때문에 크게 도입→전개→정리 단계로 학습 순서를 정하고 도입 단계에서는 초충도의 작가인 신사임당에 대해 간단하게 퀴즈형식으로 아이들의 흥미를 유발한 후 ‘신사임당이 그린 그림이 아닌것은?’과 같은 질문도 던져 본다. 그리고 나서 교사의 설명을 바탕으로 한 감상시간을 갖도록 한다. 교사 설명식의 감상이 끝나면 각자 감상한 내용을 친구들 앞에서 발표해보는 시간을 간단히 갖는다. 전개의 첫 번째 자유로운 표현 단계이다 이 때에 발상→구상→표현의 단계를 도입한다. 마지막 정리 단계에서는 자신의 작품에 대해 친구들의 다양한 의견을 들어본다. 크게 보면 도입→전개→정리의 순서이고 작게 보면 문제 인식→문제 해결을 위한 탐구방법 수립→관련자료 탐구·발견→토의 및 정리→표현활동을 위한 발상·구상→표현→전시 및 감상의 순서이다.