읽기 교육

1. 읽기의 개념 읽기 또는 독서라는 말은 독자가 글을 통해 필자가 전하고자 하는 의미를 이해하고 해석하고 더 나아가 자신의 지식이나 경험까지 부여하는 넓은 의미의 ‘의미 구성’이다. ‘독서’는 책이나 글을 읽는 행위에 한정되고, ‘읽기’는 책, 글을 포함하여 다양한 매체 언어를 읽는 행위까지를 포함하는 행위로 확장할 수 있는데 인쇄 매체에서의 읽기는 ‘독서’와 ‘읽기’를 얼마든지 함께 사용할 수 있고, 영상 매체 등의 읽기는 ‘읽기’라는 용어가 적합하다. 그리고 독서는 주로 교양 획득을 위한 읽기나 문학 작품 읽기와 같은 정서적인 목적의 읽기를 지향한다. 독해는 독서에 포함되는 내용으로 지도상의 편리 때문에 인위적으로 구분한 것이다. 따라서 주로 읽기 시간에는 독해 지도가 이루어져야 하는데 이는 지식 획득을 위한 결과 중심의 읽기가 아니라 일상적인 읽기에서도 반드시 거쳐야 하는 의미 획득 과정으로서의 독해이기 때문이다. 2. 읽기의 역할 인간은 독서를 통해서 필요한 정보를 얻을 수 있고, 고도의 지적 능력과 삶의 지혜를 얻을 수 있다. 또한, 독서를 통해서 바람직한 정서와 올바른 가치관을 함양할 수 있고, 공동체의 일원으로서 사회생활을 효과적으로 영위할 수 있다. 이처럼 독서는 현대를 살아가는 우리들에게 인간적이고 가치 있는 삶을 살아갈 수 있도록 하는 중요한 기능을 한다. 신헌재는 문학 작품 읽기가 폭넓은 대리 경험의 기회를 제공하고, 일상생활이나 학습에 필요한 지식이나 정보를 제공하고, 사고력을 길러주며 원만한 인간성을 갖게 하고 학습자의 정서적 고양과 가치관 함양을 가능하게 한다고 이야기 하고 있다. 3. 읽기 과정의 이해 ‘읽기’란 Mackworth(1971)에 의하면 정해진 방식에 따라 시각적 기호를 단어로 음성화하는 것이다. 이렇게 기호를 음성화하는 것을 간단히 읽기라고 정의하기도 하지만 독자가 이미 갖고 있는 모든 경험을 토대로 하여 글의 의미를 구성하는 것을 읽기라고 정의하기도 한다. . . .