대중매체와 교육

4. 학교학습과 대중매체 1. 자료활용 1) 현실 진단 오늘날과 같은 산업화 정보화 시대에 있어 미디어의 역할은 시간과 공간을 초월하여 우 리 생활에 깊숙히 침투되어 있고, 그 영향력 역시 강화되어 가고 있는 시점에 있다. 2) 매체 활용 연필, 백묵, 책 →텔레비젼, VTR의 방송 교육 프로그램 활용 매체 활용의 보편화(방송 매체, 인쇄 매체) 3) 우리 나라 - 활용의 시작은 1956년 KBS 의 한국교육방송협회가 편성 제작한 방송을 방영한 이후 - 텔레비젼을 통한 학교방송은 KBS TV를 통하여 1969년 어린이날 시험방송을 시작으로 초,중생을 대상으로 방영 - 1973년 KBS가 한국방송공사로 개편된 후 일시폐지 - 1981년 칼라 방송이 시작되면서 본격적인 사회 교육 방송을 위주로 방영 2. 방송의 장점 1) 인쇄 매체와는 달리 시청각적 지각을 동원할 수 있다. - 청취자와 친밀하고 개인적인 대화가 가능 감정이 있는 설득력을 가진다. - 방송매체의 단점이었던 일회성을 녹음, 녹화를 통하여 보완 2) 학교 교육 제도의 폐쇄성, 경직성 보완 - 사회 교육과 학교 교육을 연결(방송 교육, 원격 교육) 3. 방송통신고, 방송통신대 1) 설립취지 - 적령기에 학교 교육 기회를 얻지 못한 대상자를 위해 교육을 실시 - 중등 교육의 보편화, 고등 학교의 대중화 추세에 비추어 교육기회 확대에 발맞춰 계속 교육의 필요성 대두 - 고도 산업 사회에 따른 지식, 기술면에서 고학력 요구 현상 - 평생 교육 이념에 부응 2) 역할 - 교육내용이나 졸업 후 학력이나 자격 인정에 있어서 정규 고등학교나 대학과 동등한 자격을 인정하므로, 방송강의 방법을 통한 학교 교육기능의 보완적 역할 수행