e-Learning의 학습효과에 대한 비판적 고찰

Ⅰ. 서 론 현대 사회는 후기산업사회에서 지식정보화사회로 접어들고 있다. 정보화란 `인간의 심리적 차원 및 기술의 발전차원에서 나타나는 사회적 변화의 요체로서, 정보를 물질, 에너지에 이은 제 3의 요소로 중시하고, 이러한 정보를 고도로 이용하는 정보통신기술의 활용으로 합리화를 추구하며, 이를 바탕으로 고도산업사회에의 도달을 촉진함과 더불어 인간의 자유와 창의성, 자기실현을 동시에 극대화하는 것` 이라고 정의할 수 있다. 정보화 사회란 정보화가 진행 중인 사회인 동시에 궁극적으로 정보화된 사회를 의미한다. 이러한 정보화 사회에서는 토지, 노동, 자본의 전통적 생산요소의 효용은 한계에 이르렀다고 보고 앞으로는 지식이 유일무이한 부가가치 창출의 근원이라고 여긴다. 미국의 학자 코트스는 “20년 안에 지식, 정보 등의 재산이 미국 총 생산량의 50%를 차지할 것” 이라고 예측했다. 과거에는, 즉 지식정보화사회 이전에는 높은 식견으로 인하여 어떤 분야에서든 존경을 받는 지식인이 되는 것이 가능하였고 지식의 세계가 성장함에 따라 대학 교육은 평생을 위한 마지막 투자였다. 특히나 우리나라의 경우 고착화된 학벌의 서열화로 인하여 좋은 대학으로의 진학은 좋은 직장으로 직결되는 특이한 현상도 발생했다. 그러나 과거와는 달리 현재의 지식과 정보는 급속도로 변화하고 있고 양적으로 엄청나게 증가하고 있다. “1750년까지의 지식, 정보의 양과 내용의 2배가 된 해가 1900년, 1900년까지의 지식, 정보의 양과 내용의 2배가 된 해가 1950년, 1950년까지의 지식, 정보의 양과 내용의 2배가 된 해가 1960년이고 그 이후로는 1년 단위로 2배씩 증가한다.” 는 사실은 이를 잘 보여주고 있다. 이러한 사회적 변화는 기존의 교수-학습 패러다임에 대한 의문을 증가시킨다. 지식정보화사회에서 일정한 장소에서 일정한 시기에만 인생 준비를 위해서 학습한다는 패…
이러한 사회적 변화는 기존의 교수-학습 패러다임에 대한 의문을…