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웹 기반 학습에서 생길 수 있는 방향 상실의 문제를 어떻게 해결할 것인가?
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웹 기반 학습에서 생길 수 있는 방향 상실의 문제를 어떻게 해결할 것인가?에 대한 글입니다.
웹기반학습9
웹기반학습9
목차/차례
1. 서 론
2. 이 론 적 배 경
3. 연 구 문 제
Ⅰ. 웹 기반 학습에서 방향상실은 바람직한 현상이 아닌가?① 학습의 방법적인 측면
Ⅱ. 자기 조절 학습능력을 향상시키는 것은 방향감 상실 문제를 해결할 수 있을 것이다.Ⅲ. 협동학습은 방향 상실을 줄여 학업성취도를 증가시켜 줄 수 있을 것이다.
② 학습에 있어 기술적인 측면
Ⅳ. 문제 해결학습에서 문제를 제시할 때 키워드를 같이 제시한다.
Ⅴ. 하이퍼링크에 조작을 가하면 학습자의 방향상실을 줄여 줄 수 있을 것이다.
4. 결 론 및 제 언본문/내용
자기 조절 학습이란 학습자 스스로 자신의 학습을 지속적으로 수행하는 것(Winne, 1995/재인용)라 볼 수 있고 이는 크게 세 가지 측면으로 보고 있는데(임철일, 2001) 그것은 인지적인 측면과 동기측면, 그리고 환경적인 측면이다.
인지적은 측면에서는 구체적인 목표 설정(goal setting), 자기 점검(self-monitoring), 자기 평가(self-evaluation), 자기 관리(self-management)등과 같은 초인지 전략들을 학생들에게 가르치고 사용하도록 유도하는 것(신민희, 1998b/재인용 임철일, 2001)을 말하는데 신민희(1998a/재인용 임철일, 2001)의 연구에서 자기 조절 학습에서 학습한 학생들이 통계적으로 일반 환경의 학습자들에 비하여 높은 성취도를 가지고 있는 결과를 낳았다. 연구자는 이를 웹을 이용한 학습에서도 같은 결과를 낳을 것으로 보았는데, 그것은 웹 기반 교육상에서 방향상실이 주어진 웹상의 자율성에 비해 자기 통제적인 측면이 부족하여 발생한 결과라고 생각하고 기존 텍스트 상에서 연구된 자기 조절 학습전략에 관한 것에 웹이라는 매체의 특성이 고려된 전략이 개발된다면 학업성취도 면에서 보다 나은 결과를 얻게 되리라는 생각을 하였고, 이는 이인…(생략)
인지적은 측면에서는 구체적인 목표 설정(goal setting), 자기 점검(self-monitoring), 자기 평가(self-evaluation), 자기 관리(self-management)등과 같은 초인지 전략들을 학생들에게 가르치고 사용하도록 유도하는 것(신민희, 1998b/재인용 임철일, 2001)을 말하는데 신민희(1998a/재인용 임철일, 2001)의 연구에서 자기 조절 학습에서 학습한 학생들이 통계적으로 일반 환경의 학습자들에 비하여 높은 성취도를 가지고 있는 결과를 낳았다. 연구자는 이를 웹을 이용한 학습에서도 같은 결과를 낳을 것으로 보았는데, 그것은 웹 기반 교육상에서 방향상실이 주어진 웹상의 자율성에 비해 자기 통제적인 측면이 부족하여 발생한 결과라고 생각하고 기존 텍스트 상에서 연구된 자기 조절 학습전략에 관한 것에 웹이라는 매체의 특성이 고려된 전략이 개발된다면 학업성취도 면에서 보다 나은 결과를 얻게 되리라는 생각을 하였고, 이는 이인…(생략)
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