인재교육을 위한 독서학습 적용 방안에 관한 고찰

들어가는 말 학습은 인류에게 있어서 선택이 아니라 필수적인 삶의 영역이다. 다른 동물들은 학습이 없어도 거의 본능에 의해서 생존하는 기술을 터득할 수 있다. 그러나 인간은 학습 없이 인간다운 인간이 될 수 없다. 그런 면에서 학습은 인간의 본질적인 속성이다. 학습과 교육은 서로 공통분모를 가지고 있지만 서로 다른 개념이다. 학습이 학습하는 주체의 경험의 총체라고 한다면 교육은 그러한 학습이 보다 바람직한 방향으로 일어나도록 의도적으로 촉진하는 모든 활동과 과정이라고 할 수 있다. 학습은 의도적인 촉진활동이 없어도 일어날 수 있지만 교육은 매우 의도적이고 계획적인 활동이라는 점에서 양자는 차별화 된다. 그런데 교육이 가르치고 배우는 단순한 활동 같아 보이지만 실상은 매우 복잡하고 다양한 요소들이 통전적으로 얽혀 있다. 즉 교육은 교육의 주체인 가르치고 배우는 사람, 교육의 방향과 목표의 근거가 되는 목적과 이념(철학), 가르치고 배우는 내용, 교육의 물리적. 심리적. 사회적 장(場), 교육의 방법, 그리고 이 모든 것을 단계별, 계열별, 시간별로 배열 해 놓은 교육의 과정 등의 요소들이 유기체적으로 작용하는 통합적인 활동이다. 교육활동을 시스템적으로 이해하는 것은 매우 중요하다. 시스템적으로 교육활동을 이해하면 교육의 한가지 핵심적인 요소에서 다른 요소들을 함께 고려할 수 있는 시각을 지닐 수 있게된다. 예컨대 교육의 주체 중 배우는 주체인 학생에 대하여 생각해 보자. 학생을 어떤 존재로 규정하고 어떤 사람으로 기를 것인지는 교육철학과 목적의 조명을 받아야 한다. 교육이야말로 인간의 행위 중에서 가장 목적지향적인 행위이기 때문에 목적이 분명하지 않은 교육은 나침반과 항해 지도가 없이 배를 운항하는 것과 같이 위험하다. 뿐만 아니라 학생의 발달단계에 따라 가르치는 방법과 내용과 장이 달라지고 교육과정도 다르게 구성되어야 한다. 마찬가지로 교육의 방법 속에는 교육 철학과 학생 및 교사를 배려한 방법적 내용과 적절한 장, 그리고 과정등의 요소가 함께 녹아있다. …
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