사회학습에 관하여

1) 통제부위의 측정도구

정신 지체아에게 가장 많이 사용되는 척도는 아동용으로 개발된 척도이다.
1) 비알러- 크롬웰 아동용 통제부위척도(Bialer, 1960)

2) 아동용 내 - 외 통제부위 그림 검사 (Battle s Rotter, 1963)

3) 지적 성취 책임감 질문지 (Crandall, Katkovsky, s Crandall. 1965)

4) 수정된 지적 성취 책임감 질문지 (Ringelheim, Bialer, s Morrsey, 1970)

5) 스티븐 - 델리스 강화유관면접 (Delys, 1971)

6) 아동용 통제부위척도 (Nowicki s Stickland, 1973)

2) 통제 부위 연구의 개관
내적-외적 통제부위의 개념은 비교적 단시간내에 많은 관심을 받아왔다. MacDnald(1973)는 내적-외적 통제 부위에 굉장히 많은 관심이 기울여져 왔음을 지적하였다. 통제 부위와 정신지체아에 대한 연구에서 분명한 결론을 내리기에는 연구가 너무 적다. 정신지체아를 이해하고 사회학습기법의 개발을 조성하기 위해서는 정신 지체아의 내적- 외적 지향성에 대한 연구가 보다 많이 수행되어야 한다. 지금까지 수행된 연구들에게서 일관성있게 밝혀진 결과는, 정신지체아가 외부지향적…(생략)

(1) 정신지체아에게는 사회적·학업적 장면에서 많은 성공경험을 제공해야 한다.

(2) 특정한 행동에 대해서는 일관성 있는 결과자극을 계속적으로 짝지어주어야 한다.

(3) 특정한 행동에 대한 피드백은 즉각적으로 제시해야 한다.

(4) 외부지향적인 사람은 내부지향적인 사람보다 덜 목적적인 행동경향을 띠기 때문에, 정신 지체아가 특정한 목표를 향하도록 도와줄 필요가 있다.

(5) 정신지체아의 부모와 교사는 과제중단이 아동개인에게 미치는 효과에 민감할 필요가 있다.

(6) 통제 부위의 측정은 경도 정신지체아의 메인스트림을 계획하는데 도움이 될 수 있다.

(7) Shipe(1971)는 외부지향성과 충동성의 관계를 밝혔다.

(8) Wicker 와 Tyler(1975)는 두 독립학급에서 경도 정신지체아 (CA=9～12세)를 두 집단으로 선정하였다.