개별교육 프로그램 서비스모형에 관한 고찰

제 1 장 문제제기

특수교육은 궁극적으로 개인의 삶의 질을 높이는데 있다. 중앙대 부설 종합사회복지관에서 특수아동을 위한 개별교육 프로그램을 실시한 만 5년이 되었다. 그 동안에 특수교육에 대한 전반적 철학 관점과 방법론적인 전략 등이 빠르고 다양하게 변화되어가고 있었다. 종래의 장애아동을 위한 교육은 장애아동도 교육을 받으면 사회에 기여할 수 있다는 사회·공리적인 이념에 기초를 두었다. 그러나 현대의 특수교육은 교육받을 권리, 공평하게 대우받을 권리와 공정하게 배치 받을 권리 즉, 인간의 기본권리인 평등권과 인간의 존엄성에 근거한 인간교육으로 그 이념이 바뀌게 되었다. 이러한 특수교육 이념의 변화는 특수교육의 전 과정에 걸쳐 교육의 목적, 내용, 방법 그리고 진단 및 평가 등에 혁신적인 변화를 요구하고 있다(국립특수교육원, 2002).
우리 나라 특수교육은 전환기적 시점에 직면해 있다. 이른바 특수교육 요구학생들에 대한 교육기회 확대라는 양적 교육의 시기를 넘어 현실적 여건에서 최상의 교육을 제공해야 한다는 질적 교육으로 전환되고 있다. 그리고 장애인에 대한 복지·교육 서비스를 전생애주기(life span)의 관점…