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따돌림 당하는 아이들을 위한 문제해결적 집단상담프로그램
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따돌림 당하는 아이들을 위한 문제해결적 집단상담프로그램.hwp
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자료설명
따돌림의 당사자들이 자신의 문제를 스스로 해결할 수 있는 능력을 향상시켜 이에 대처해 나가도록 하는 것이 가장 훌륭한 방안이라고 생각된다. 따라서 본 프로그램은 따돌림 학생들이 따돌림 문제를 객관적으로 파악할 수 있게 하고 이에 대처하는 심리적, 행동적 능력을 성장시켜 나가는데 초점을 두고서 프로그램을 구성하였다.
up따돌림당하는아이들을위한문제해결적집단상담프로그램
up따돌림당하는아이들을위한문제해결적집단상담프로그램
목차/차례
- 1. 들어가는 말
- 2. 따돌림을 경험한 청소년의 심리적, 행동적 특징
- 3. 문제 해결적 접근
- 4. 사회기술적 접근
- 5. 프로그램의 구성
- 6. 프로그램의 진행 요령과 절차
- 7. 프로그램의 실제
- ≪첫번째 마당≫ 프로그램 안내 및 자기 소개
- ≪두번째 마당≫ 친밀감 향상과 따돌림 경험 나누기
- ≪세번째 마당≫ 친밀감 향상과 원하는 모습 되어보기
- ≪네번째 마당≫ 변화 확인하기와 목표 수립하기
- ≪다섯번째 마당≫ 성공 경험 나누기
- ≪여섯번째 마당≫ 친구를 잘 사귀는 동료들의 특성을 찾아내고 내 것으로 만들기
- ≪일곱번째 마당≫ 친구 마음 받아들이기와 친구 마음 어루만지기
- ≪여덟번째 마당≫ 내마음 내어 놓기
- ≪아홉번째 마당≫ 친구 따돌림 문제 도와주기
- ≪열번째 마당≫ 달라진 내모습 강화하기와 마무리
본문/내용
따돌림 피해 학생들의 따돌림 현상에 대한 대처행동은 무력, 무반응, 회피, 공격적 행동 등으로 요약할 수 있으며 이는 문제 해결에 도움이 되기보다는 오히려 이를 악화시키는 행동들이 주를 이루고 있어 문제에 효과적으로 대처하는 능력들이 크게 저하되어 있음을 알 수 있다. 따라서 이들에 대한 효과적인 문제해결 능력의 향상은 따돌림 문제를 해결하는 중요한 관건이 될 것으로 생각된다.
3. 문제 해결적 접근
해결중심 단기상담 모델은 de Shazer와 Insoo Kim Berg 그리고 그의 동료들에 의해 개발된 상담모델로서 문제의 근원을 규명하여 제거하기보다는 내담자의 자원을 활용하여 단기간 내에 치료목적을 성취하고자 하는 접근이다.
이 접근법의 특징은 첫째, 병리적인 것 대신 건강한 것에 초점을 두는 접근으로서 이미 내담자는 자신의 문제에 대해 해답을 갖고 있다는 믿음에 기초를 두고 있다. 둘째, 내담자가 지니고 있는 장점, 자원, 건강한 특성들을 최대한 활용하여 제시된 문제의 해결책을 찾아간다. 이 원리의 가장 중요한 핵심은 내담자의 준거틀을 수용하고 그 준거틀 내에서 내담자가 지닌 긍정적인 자원을 활용하여야 한다는 것이다. 셋째, …
3. 문제 해결적 접근
해결중심 단기상담 모델은 de Shazer와 Insoo Kim Berg 그리고 그의 동료들에 의해 개발된 상담모델로서 문제의 근원을 규명하여 제거하기보다는 내담자의 자원을 활용하여 단기간 내에 치료목적을 성취하고자 하는 접근이다.
이 접근법의 특징은 첫째, 병리적인 것 대신 건강한 것에 초점을 두는 접근으로서 이미 내담자는 자신의 문제에 대해 해답을 갖고 있다는 믿음에 기초를 두고 있다. 둘째, 내담자가 지니고 있는 장점, 자원, 건강한 특성들을 최대한 활용하여 제시된 문제의 해결책을 찾아간다. 이 원리의 가장 중요한 핵심은 내담자의 준거틀을 수용하고 그 준거틀 내에서 내담자가 지닌 긍정적인 자원을 활용하여야 한다는 것이다. 셋째, …
참고문헌
• 권해수(1998). 해결중심 상담사례. 오늘의 청소년. 한국청소년단체협의회.
• 김옥엽, 박미영, 최용철(1999). 전라북도 청소년의 집단따돌림에 대한 실태조사연구. 전북청소년상담연구Ⅳ. 전라북도 청소년종합상담실
• 김용태, 박한샘(1997). 청소년 친구 따돌림의 실태조사. 따돌리는 아이들, 따돌림당하는 아이들. 청소년대화의 광장.
• 김인규, 김택호(1999). 청소년의 또래관계 실태분석. 청소년의 또래관계. 한국청소년 상담원.
• 김현숙(1998). 해결중심 단기상담 교육프로그램의 효과 분석. 부산대학교 석사학위논문.
• 서국희(1997). 해결중심 단기상담이 고등학생의 문제 해결력에 대한 자기평가에 미치는 효과. 부산대학교 교육대학원 석사학위 논문.
• 손진희, 홍지영, 양재혁(1998). 따돌림을 당하는 아이들을 위한 집단상담 프로그램 개발. “왕따” 현상에 대한 이해와 상담접근. 서울특별시청소년종합상담실
• 이규미, 문형춘, 홍혜영(1998). 상담사례를 통해서 본 “왕따” 현상. “왕따” 현상에 대한 이해와 상담접근. 서울특별시청소년종합상담실
• 이영분(1995). 청소년자녀문제 치료를 위한 해결중심단기가족치료 모델의 적용성에 관한 연구. 한국가족치료학회지, 3. 21-39.
• 김옥엽, 박미영, 최용철(1999). 전라북도 청소년의 집단따돌림에 대한 실태조사연구. 전북청소년상담연구Ⅳ. 전라북도 청소년종합상담실
• 김용태, 박한샘(1997). 청소년 친구 따돌림의 실태조사. 따돌리는 아이들, 따돌림당하는 아이들. 청소년대화의 광장.
• 김인규, 김택호(1999). 청소년의 또래관계 실태분석. 청소년의 또래관계. 한국청소년 상담원.
• 김현숙(1998). 해결중심 단기상담 교육프로그램의 효과 분석. 부산대학교 석사학위논문.
• 서국희(1997). 해결중심 단기상담이 고등학생의 문제 해결력에 대한 자기평가에 미치는 효과. 부산대학교 교육대학원 석사학위 논문.
• 손진희, 홍지영, 양재혁(1998). 따돌림을 당하는 아이들을 위한 집단상담 프로그램 개발. “왕따” 현상에 대한 이해와 상담접근. 서울특별시청소년종합상담실
• 이규미, 문형춘, 홍혜영(1998). 상담사례를 통해서 본 “왕따” 현상. “왕따” 현상에 대한 이해와 상담접근. 서울특별시청소년종합상담실
• 이영분(1995). 청소년자녀문제 치료를 위한 해결중심단기가족치료 모델의 적용성에 관한 연구. 한국가족치료학회지, 3. 21-39.
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I D : ptls****** Date : 2015-04-02 FileNo : 16135299 |
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