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청소년 왕따, 그 문제점과 해결방안에 관한 고찰

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자료설명

개인주의적 가치관으로 길러지는 서양의 청소년들과 달리 집단주의적 가치관에서 자라나는 우리 청소년들에게 집단에서의 따돌림이란 매우 심각한 후유증을 남기게 됩니다. 따돌림이 근래 청소년 자살의 주요원인중 하나가 된 것이 그 까닭인 것이기 때문이죠. 여기서 우리는 따돌림의 청소년 식 표현 즉, ‘왕따’라는 현상에 대한 것을 살펴보고, 그 예방과 치유를 위해 논의하기 위해 작성된 글입니다.

왕따

목차/차례

  1. Ⅰ. 서론
  2. Ⅱ. 본론
  3.   1. 청소년 왕따 개념 및 특징
  4.       가. 개념
  5. 나. 특징
  6.       다. 따돌림 진단법
  7.  
  8.   2. 청소년 왕따의 원인
  9.       가. 개인적 원인
  10.       나. 가정적 원인
  11. 다. 사회적 원인
  12.  
  13.   3. 청소년 왕따 현실 
  14. 가. 청소년 왕따 현황
  15. 나. 성별, 연령별 현황
  16.       다. 청소년 왕따 사례 모음
  17.       라. 청소년 왕따의 유형
  18.   
  19.   4. 청소년 왕따 해결방법 
  20.      가. 개인 - 의식교육
  21.      나. 가정 - 부모의 노력
  22.      다. 학교 - 학급운영과 문화
  23. 라. 사회 - 제도 의식적 노력
  24. Ⅲ. 결론

본문/내용

1. 청소년 왕따 개념 및 특징

가. 개념
두 사람 이상이 집단을 이루어 특정인을 소외시켜 반복적으로 인격적인 무시 또는 음해하는 언어적·신체적 일체의 행위를 지칭한다. 개인이 개인을 가해하는 행위와 집단이 개인을 가해하는 행위를 모두 포함한다.

나. 특성
첫째, 가해자와 피해자가 비슷한 또래들로 구성되어 있다.
둘째, 가해자보다 피해자에게 그 원인을 둔다는 점이다.
셋째, 가해자와 피해자의 위치가 순환되면서 따돌림의 대상이 무차별 화라는 점이다.


2. 청소년 왕따의 원인
가. 개인적 원인
따돌림 피해 학생들은 집단에 적응하기 어려운 개인적 요인을 갖고 있다는 데서 공통점을 보이는 것으로 나타났다. 그들의 가장 두드러진 개인적 요인은 사고, 정서, 행동 등에서 나타나는 심리적 특성, 대인관계 특성, 개인적 결함 등의 측면에서 살펴볼 수 있다.

1) 심리적 특성
사고의 측면에서는 자폐적 사고, 비현실적 사고, 자기 패배적 사고, 피해 망상적 사고 등의 형태가 많이 나타나며, 정서적 측면에서는 불안, 무력감, 분노, 외로움, 우울 등의 부정적인 정서가 많이 보인다. 행동의 …

참고문헌

경희대학교 교육문제 연구소(1999), 『학교폭력의 실태와 대처방안』, 경희대학교
공숙자(1999),『왕따를 연구하다 왕따가 되어버린 왕따 선생님의 왕따 이야기』, 계림닷컴
서울특별시청소년종합상담실(1998), 『“왕따”현상에 대한 이해와 상담접근』, 서울특별시종합상담실
서영창(1999),『왕따 극복하기』, 산성미디어
이춘재·곽금주(2000), 『학교에서의 집단 따돌림』, 집문당
이훈구. (2001), 『심리학자 이훈구교수의 교실이야기』, 법문사
한준상(2003), 『집단따돌림과 교육해체』, 집문당



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I D : hbay******
Date : 2011-03-08
FileNo : 16135097

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