포트폴리오를 활용한 교수와 평가의 통합 방안

1. 결론 첫째, 포트폴리오 제작물을 구안하기에 앞서 학년 세부목표 설정, 세부목표를 각 단원에 배정, 제작물 설계목표를 제시하도록 한 포트폴리오 평가절차 모형은 포트폴리오 제작물을 구안하는데 실용적이고 효율적인 안내 자료로 확인되었다. 둘째, 포트폴리오 평가방식을 적용한 수업은 교수와 평가를 통합하여 동시에 실시하여도 수업 시간이 더 걸리지 않기 때문에 교수-평가 통합의 실용성이 있음이 확인되었다. 셋째, 포트폴리오 평가 방식을 적용한 수업은 학생들이 수업에 적극적으로 주저함 없고 부담감이 없이 참여하여 학습목표 도달 수준을 높인 결과가 나타나 가정교과의 효율성을 확인하였다. 넷째, 포트폴리오 평가 방식을 적용한 수업은 학생 상호간, 교사와 학생간의 상호작용이 활발히 일어나고 반성적 사고를 하며 학생중심의 수업이 되었다. 오늘의 학교현장에서 수행평가를 시행하는데 애로를 겪고 있는 교사들에게 본 연구에서 개발된 포트폴리오 평가 절차모형이 보급하여 교사의 부족한 수업 시수의 어려움과 학생들의 평가에 대한 부담을 덜어 주고자 한다. 2. 제언 첫째 가정교과 전학년의 교육과정을 연구하여 보다 더 교수와 평가의 통합절차가 용이하고 시간이 절약되면서 교사나 학생이 사용하기 쉬운 포트폴리오 제작물을 구안하여 수업의 효율성을 기할 수 있어야 하겠다. 둘째 수행평가에 대한 단위 시간 또는 일정 기간 안에서의 절차를 바르게 인식할 수 있도록 포트폴리오 제작물 투입 방법과 투입 시간에 대한 후속 연구가 필요하다 셋째 가정교과에서 포트폴리오 평가를 실시할 수 있는 요소를 추출하여 교수 학습에 적용하고, 포트폴리오에 대한 인지도를 높이며, 교사의 교수 학습 개섭 방안에 대한 계속적인 노력이 필요하다.