교사의 자기 주도적 교수 능력 신장에 관하여

근래에 교육 현장이나 교육 문제를 논하는 자리에서 폭넓은 지지 속에 가장 많이 강조되는 교육 과제 중의 하나는 학생들의 학습할 수 있는 힘, 학습하고자 하는 의지, 자기 스스로 학습을 계속하는 힘 등을 중심요소로 하는 ‘자기 주도적 학습 능력’의 신장이다. 그런데 학교 교육과정 운영 현장의 두 축인 교사와 학생 중 유난히 학생 측면의 자기 주도적 학습 능력의 신장만 중점적으로 강조되고, 가르쳐야 할 학생과 주변의 교육 환경에 대한 정확한 이해를 바탕으로 교육의 목표, 내용, 방법, 시간, 장소 등을 포함하는 교수 전략을 교사 자신이 수립하여 실행함으로써 학생의 자기 주도적 학습 능력을 신장시킬 수 있는 교사의 ‘자기 주도적 교수 능력’의 중요성은 상대적으로 소홀히 다루어지고 있어 이에 대한 관심과 함께 심도 있는 논의가 이루어져야 할 것으로 생각한다. 그래서 본고에서는 교사의 자기 주도적 교수 능력 신장의 필요성과 중요성, 그리고 이의 신장 방안에 대하여 논함으로써 교수·학습지도 현장에 시사점을 제시하고자 한다. 2. 교사의 자기 주도적 교수 능력이 필요한 까닭 일선 교육 현장에서 학생들을 지도하는 교사의 자기 주도적 교수 능력 신장의 필요성은 다음과 같은 몇 가지 교육 동향의 변화에서 찾을 수 있다. 첫째, 교육과정의 성격 변화에 따라 요구되는 교사의 역할이 변하고 있다는 점이다. 종래의 교육과정은 정부에서 교육부령으로 공포한 하나의 법규문서로서 일선 학교에서 반드시 가르쳐지고 수행되어야 할 중앙 집권적이고 경직된 내용이었고, 교과서는 가르쳐야 할 내용을 체계적으로 묶어 놓은 것이었으므로 그 틀에서 벗어난 교육 행위는 허용되지 않았다. 따라서 교사는 교과서를 가지고, 주어진 교육 내용을 가장 충실히 학생들에게 전달할 수 있는 효과적인 교수 방법의 연마에 힘쓰고 이를 현장에 잘 적용하면 유능한 교사로서 손색이 없었다.