장애아동의 통합교육

이와 같이 통합교육에 관한 정의는 거의 같은 개념으로 파악되지만, 우리나라에서 사용되는 통합교육의 정의는 법률에 명시된 정의로 규정하고자 한다. 즉, 특수교육진흥법(1994)에는 통합교육을 ‘특수교육대상자의 정상적인 사회적응능력의 발달을 위하여 일반학교(특수교육기관이 아닌 학교를 말한다. 이하 같다)에서 특수교육대상자를 교육하거나, 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에서 일시적으로 참여시켜 교육하는 것을 말한다.’ (법 제 2조 6항). 이러한 통합교육의 개념은 교수-학습 방법, 학교의 배치, 전략이 아니라 우리가 생활하는 일상 공동체에 함께 소속되는 것이다. 즉, 장애 유무에 관계없이 우리 모두 같은 환경에서 희노애락을 함께하고자 하는 이상이다.

2. 장애아동 교육의 실태와 문제점

장애아동 교육의 실태에 관해 먼저 생각해 볼 필요가 있다. 아래의 예를 보자. 초등학교 3학년인 다운증후군 증세를 가진 A군은 초등학교 입학 이후 담임선생님이 아이를 안 맡겠다면서 노골적으로 차별하기 시작한다. 아이가 이상행동을 하면 반 아이들에게 일제히 쳐다보게 만든 후 `나가`라고 소리치며 복도 밖으로 쫓아내기를 반복했고, 그…