초등학교 과학에서의 ICT 활용 사례에 관하여

1. 실로 작은 한마디가 필자가 홍콩의 일본인 학교에 파견되어 3년이 되던 해, Cu-SeeMe & Netmeeting을 이용하여, 치바현(千葉縣)의 어느 초등학교와 다른 나라에 있는 일본인 학교와 함께 TV 회의에 의한 협동 학습을 실천했었다. 해외에 있다 보니 직접 상대 학교의 선생님과는 회의를 할 수 없었다. 통신 테스트 및 회의에서 수업에 이르기까지 모든 것이 TV 회의 시스템으로 이루어졌다. 어느날, 통신 실험 중에 5학년을 맡고 있는 교사로부터 달 이야기가 나왔다. 그리고 ‘일본에서 초생달일 때 남반구에서 그 달을 보면 어떤 모양이지?’ ‘반대로 보이나?’는 등 달이 화제에 올랐다. 그 후 치바현의 어느 초등학교로부터 ‘어린이들도 같은 의문을 품고 있다. 인터넷을 통하여 세계 규모로 관측해 보지 않겠느냐’는 메일이 왔다. 그렇게 하여 참가 학교를 모집한 결과, 치바현의 어느 초등학교, 퍼드(Perth) 일본인 학교, 카이로 일본인 학교, 싱가포르 일본인 학교, 부에노스아이레스 일본인 학교, 홍콩 일본인 학교가 참가하게 되어, 각 지역에서 디지털 카메라로 달을 촬영하기로 하였다. 2. 달 관측 프로젝트를 시작하자 각 참가 학교가 촬영한 달 화상을 각자 서로 보내는 것은 의미가 없고, 모든 화상을 통합할 필요가 있었다. 다행히도 우리들이 교류를 시작할 때 치바현 정보교육센터의 협력을 얻었었기 때문에, 본교가 중심이 되어 이곳의 서버에 홈페이지를 개설하여 각 학교에서의 학습에 활용하기로 하였다. 홈페이지를 작성할 때에는 가능한 한 학생들이 직접 만들도록 하였다. 달 모양의 변화를 디지털 화상으로 기록해 나가면서 학습을 진행하고, 그것을 정리하여 나카하라 초등학교와 퍼드 일본인 학교가 협동 학습을 실시했다. 달에 관하여 요약한 내용을 설명한 후, 질문과 의견 교환이 이루어졌다. 그리고 이 모습을 본 어느 고등학교의 선생님으로부터, ‘의문을 가지고 생각하는 것은 아주 행복한 …
그리고 이 모습을 본 어느 고등학…