선진국의 전세계 정보 독점에 관하여

OECD 국가들의 ICT 교육 발전 실태에 관해 한국교육학술정보원(원장 김영찬)이 펴낸 보고서인 `ICT와 교육의 미래 도전`은 지난 4월 28일-30일, 캐나다 몬트리올에서 OECD 22개 회원국이 함께 모여 개최한 CMEC-OECD 공동 세미나, `Future Challenges in Education and ICT`의 내용을 요약한 것이다. 1. 개요 지난 3년간 OECD는 막대한 예산을 투자해 이루어지고 있는 각국의 ICT 활용 교육에 대해 공동 연구를 추진해 왔고, 이번 세미나는 그 3년간의 연구 결과를 브리핑할 수 있는 자리로 마련된 것. 이번 세미나는 또한 참석국들에게 자국의 ICT 활용 정책 현황 및 현안 공유를 통해 각국의 정책으로부터 벤치마킹을 해볼 수 있는 자리가 되기도 했다. 보고서에 따르면 현재 대부분의 OECD 회원국에서는 초·중등학교의 PC 및 인터넷 등의 인프라 구축에 대한 1단계 사업이 모두 완료된 상황인 것으로 밝혀졌다. 또한 약 160억 달러가 ICT 활용 교육을 위한 환경 조성에 투자되었으며, 스웨덴, 캐나다, 호주 등 ICT 선진국 초· 중등학교 학생들의 90% 이상이 학교에서 인터넷을 사용하고 있는 것으로 나타났다. 그러나 ICT 인프라 구축과 관련된 하드웨어 구매나 네트워킹 투자에 비해 S/W 개발이나 교사 연수 훈련비용에 대한 투자는 상대적으로 저조한 편이며, ICT활용 교육이 전통적인 교육방법과 갈등하고 있는 등의 문제점이 발생하고 있는 것으로 드러났다. 이번 보고서에 따르면 또한 선진국과 후진국, 빈부 · 남녀 성별간의 정보격차가 점차 심각한 양상으로 벌어지고 있는 것으로 밝혀졌다. 세계 인구의 19%밖에 안 되는 OECD 회원국이 세계 전체 인터넷 사용자 비율의 91%를 차지하고 있는 것이 바로 그 단적인 예. OECD 국가…
이번 보고서에 따르면 또한 선진국과 후진국, 빈부 · 남녀 성별간의 정보격차가 점차 심각한 양… . . .