체육과 음악 및 미술 교과 평가 체제에 관하여

현재 학교에서 이루어지는 예체능교육의 평가방법은 대체로 두가지 형태로 이루어진다고 본다. 결과보다는 과정을 중시하며 서술형으로 평가하는 질적평가와 결과·기록 등 객관성을 가진 과학적 근거로 평가하는 양적평가가 바로 그것이다. 현재 학교현장에서는 이 두가지를 병행하여 사용하는 것으로 알고있다. 질적·양적 평가 모두 장단점은 있을 것이다. 현재 이루어지고 학교 현장의 평가방법을 보면, 다양한 분야 중 어느 특정 부분만 평가소재로 삼고 있다. 이는 교사의 전공, 선호도에 따라서 평가소재가 결정될 수밖에 없는 것이 현실이다. 그만큼 평가자에 대한 신뢰와 객관성을 담보하는 것이 매우 중요한 상태이다. 모든 학문은 복합적인 것인데,평가에 있어서도 신뢰성이 있고 보편타당한 사고와 편향된 사고 없이 이루어져야 한다. 하지만 현재 학교현장의 평가 시스템은 1인 교사가 수백명을 지도평가해야 하는 상황이므로 질적평가보다는 양적평가에 치중할 수밖에 없는 것이 현실이다. 교사입장에서는 누구에게나 내놓을 수 있는 객관적인 근거자료를 내놓아야 하기 때문에 주관성이 많이 들어가는 서술평가보다는 수치기록 중심의 평가자료를 마련하는 것은 당연하다. 이런 점에서 현재 예체능 교육과 그 평가에 문제가 있는 것이다. 예를 들면 음악평가에 있어서 평가자가 가창, 이론, 감상, 악기연주 부분이 중에서 이중 하나만을 가지고 평가 소재로 삼았다면 이는 그 부분에 대한 성적으로 남는 것이 아니라 음악 전체의 점수로 남는 것이다. 체육 평가 소재로 농구가 선택되었다면 극단적인 결과가 나왔을 경우, 이를 총체적인 체육점수로 보지 누가 농구 점수로 보겠는가!!