수준별 교육 과정의 문제점

󰊲 교사의 문제점 2004년 4월 1일부 교육인적 자원부의 자료에 의하면, 초/중/고/특수/기타 학교 총 교원수 381344 명 이중에서 중등 교원수는 217830명으로 조사되어 있다. 이러한 교원의 수를 따져볼 때 초등은 교과전담교사 확보율이 평균 50% 정도에 그치고 있고, 중등은 82% 정도에 머물고 있는 실정이다. 일차적으로 많은 교원수를 보충한 상태에서 이루어져야 할 교육과정이 법정 교원수를 밑도는 실정에서 실시하게 될 경우 교사가 겪는 업무과중, 수업과중 등의 문제가 발생하게 되고, 수업의 질이 떨어지게 되어 오히려 6차보다도 더 형식적인 수업이 될 우려가 있다는 것이다. 수준별로 나누기 가장 수월하다는 수학과목조차도 현재 수준별 수업을 실시하고 있는 곳은 그리 많지 않다고 한다. 이럼에도 교육관련 기관에서는 2005년부터 어떻게든 학교 여건에 맞는 수준별 이동수업을 실시하도록 권장할 계획에 있다고 한다. 게다가, 수준별 교육과정으로 인해 교사의 전문성이 떨어지고 교사들끼리의 갈등을 초래한다는 문제점도 있다. 국민공통기본교과를 10개 교과(국어, 영어, 수학, 사회, 과학, 음악, 체육, 도덕, 미술, 실과)로 선정하여 과목수가 외형적으로는 줄어들었으나 과학에는 물리, 화학, 생물, 지학 과목이 사회에는 사회, 지리, 세계사, 국사가 그대로 들어가 있다. 또한, 실과 역시 기술과 가정이 기계적으로 결합된 것에 불과하다. 다만 이러한 교과 통합에 따라 교·사대의 복수 전공이 강요되고, 교사들에게 부전공이 강요됨으로써 교사의 자기 과목에 대한 전문성이 떨어되게 된다. 또 각 교과 담당 교사의 수업 시수의 불균형을 유발시키며, 이에 따라 각 과목에 모자란 교원 수를 채우기 위해서 계약직 교사들이 크게 늘어날 것으로 예상된다. 이럴 경우 교육의 질이 저하되는 것은 물론이거니와 책임있…
또 각 교과 담당 교사의 수업 시수의 불균형을 유발시키며, 이에 따라 각 과목에 모… 󰊳 학생의 문제점