교육내용과 사회학적 관심

ꊱ 교육사회학이란 교육과 사회를 관련지어 연구학는 학문이다. 교육사회학에 대한 연구는 대체로 세가지 조류로 나눌 수 있다. -교육적 사회학(Educational Sociology):사회학적 지식을 교육실천에 응용하려는 연구조류 -교육사회학(Sociology of Educational):교육현상에 대한 탐구를 통하여 사회학의 지식과 이론을 넓혀가려는 연구조류 -신교육사회학(New Sociology of Educational):사회교육학의 독자적 영역을 추구하는 연구 조류 우리나라에서는 교육적 사회학과 교육사회학을 구분없이 교육적 사회학이라 한다. ꊲ 교육사회학의 연구경향의 변천과정 구미의 연구를 중심으로 고찰해 보면, 초기에는 교육사회학이 지배적인 연구조류였으나 그 후 교육사회학이 강세를 보여 왔다. 그러던 중 1970년대에 접어들면서 영국을 중심으로 신교육사회학이 교육연구에 등장하여 교육사회학의 독자적인 영역확보에 부심하고 있다. -1920년대~1940년대 : 실천적·규범적·응용적인 교육적 사회학의 전통이 교육사회학계를 지배해 왔으며, 이는 교육의 실천에 응용할 사회문화적 지식의 체재라는 공통점을 지니고 있을 뿐이었다. -1940년대 : 실천지향적 교육사회학에 대한 관심의 성격이 약간 바뀌면서 학자들의 관심이 줄어들기 시작하였다. 이것은 사회적 지식을 학교장면에 단순히 적용하는 일이 아닌 지역사회를 사회학적으로 연구하는 일이 중요하게 된 것이다. 지역사회의 구조와 성격을 분석하고 그 속에서의 학교의 기능을 밝히는 일이 중심과제가 되었다. -1950년대 : 교육사회학을 교육제도와 교육현상에 대하여 사회적으로 탐구하는 학문으로 생각한 학자들이 늘어난 시기로 미국 교육사회학의 연구는 구조기능주의적관점이 지배적이었다. 형성과정에 있었던 교육사회학의 포괄적인 …
-1950년대 : 교육사회학을 교육제도와 교육현상에 대하여 사회적으로 탐구하는 학문으로 …