교육과 사회 : 기능적 관계와 갈등적 관계

-기능론적 설명: 학생들을 기존 사회제도에 적응하도록 사회화 (보수성) -갈등론적 설명: 권력집단이 자신들의 지배를 확보하기 위해 교육 (급진성) 󰊱 교육의 사회적 기능과 역기능 -기능이론: 사회를 구성하고 있는 각 구성 요소들은 전체의 존속에 공헌한다고 본다. -교육은 전체 사회의 한 구성 요소이며, 전체 사회의 존속과 유지에 공헌하며, 교육에 관한 주요 사항은 ‘합의된’ 것으로 간주한다. -갈등이론: 사회의 ‘억압적 성격’과 끊임없는 사회변화를 강조한다. -사회를 지배집단과 피지배집단의 양분 체제로 파악한다. -교육이 자본주의 체제를 유지 존속시키는 데 공헌하고 있으며 피지배집단에게 순종과 복종을 주입시키며, 계급을 재생산하는데 공헌하고 있다고 비판한다. 1) 라이머 (E. Reimerw)의 주장(현재의 학교 교육에 대해 매우 비판적임) 첫째: 학생을 감독, 보호하는 기능 둘째: 사회적 역할을 선별하는 기능 셋째: 이론이나 원리 혹은 사상을 주입시키는 기능 넷째: 일반적인 기술과 지식을 개발, 함양한다는 통상적인 의미의 교육기능 *현실적으로 교육체제는 순종하는 성인들을 만들어 내기 위해 아동들을 훈련하고 있다는 것이다.* 2) 학교는 의식의 재생산을 위해 어떤 기능을 수행하는가? ※ 보울즈와 긴티스의 주장 ① 학교는 적절한 작업수행에 필요한 기술적, 인지적 기능을 생산한다. ② 학교는 직업의 위계질서에 쉽게 통합될 수 있는 인성적 특성과 의식을 생산한다. ③ 학교는 지배적인 기업을 위해 노동력을 공급하며 인종, 민족, 성별 등 계급간의 분업을 강화한다. ④ 교육조직의 가장 중요한 측면은 경제영역에서의 지배, 복종관계를 복제하는 방식으로 노 동력을 훈련시키고 계층화하는 것이라고 그들은 주장한다. *어떤 학교에서는 장차 학생들에게 그들의 지위에 복종하도록 유순함을 가르치고, 일류대학 등에서는 지도력을 개발* ※ 충족시켜야 할 기능…
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