교수설

1. 교수 설계이론 제 1절 교수설계의 개념 1. 교수설계의 역사 1) 2차 세계 대전(교수설계의 기원) ▪ 군대 훈련을 극대화하기 위해서 Gagne, Briggs, Flanagan 등 다수의 학자들이 수업, 학습, 인간 행동에 기초한 연구들과 이론들을 바탕으로 수업원리를 도출해냄 ▪ 심리학자들은 개인이 스킬을 훌륭히 수행할 수 있는 지적, 정신운동, 지각기능을 실험 ▪ Miller에 의해 과제분석 방법론이 개발 2) 수업을 프로그램화하기 시작(1950년대 중반~1960년대 중반) ▪ Skinner는 수업을 여러 단계로 나누고, 질문에 대한 명쾌한 답, 즉각적인 피드백, 학습자의 속도 맞추기 등을 프로그램화한 것을 제시 3) 행동주의적 목표의 대중화 (1960년대 초) ▪ Mager는 기대되는 학습자의 행동, 수행해야하는 행동의 조건, 행동을 판단할 기준을 기술 4) 준거지향검사 운동 (1960년대 초) 규준(상대)준거(절대)특정집단에서 개인의 능력을 타인과 비교하거나, 규준집단의 점수와 비교하여 그 개인의 상대적 위치를 확인한다. 개인의 상대적 위치나 순서를 결정하며, 선발에 사용한다.미리 정해진 지향 또는 목표에 의해 개인의 성취도를 확인한다. 목표 달성도를 측정하여, 의사결정에 사용하고, 교수·학습 개선에 사용한다.개인 간 점수의 분산이 클수록 그 검사는 바람직하거나 우수한 검사이다.점수의 의미는 문항과 준거간의 관계에 기초한다. 개인 간 점수분산은 중요치 않다.점수분산을 높이기 위해 매우 다양하게 문항을 구안하여 제작한다.문항점수는 검사점수 분산에 주의를 기울이지 않고, 준거행동과의 일치도에 집중한다. 5) Robert M. Gagne의 학습영역, 수업사태, 위계적 분석의 제시 (1965년) ▪ 학습의 결과를 ‘언어정보, 지적능력, 정신운동기능, 태도, 인지전략’ 이 5가지로 구분 ▪ 9가지 수업사태로 구분 ▪ 하위 단계들…
…