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자료설명

원시시대부터 현대에 이르기까지 인간의 생활 속에 교육이 부재했던 적 없다. 그만큼 교육은 인간의 생활과 밀접한 관계를 가지며 다양한 양식으로 이어져 왔다.
교육철학및교육사

목차/차례

  1. I. 서론
  2. II. 고대 그리스˚로마시대
  3. I-1. 고대 그리스의 교육
  4. 1-2. 그리스 교육사상가
  5. I-3. 로마의 교육
  6. III. 중세시대
  7. II-1. 기독교 교육
  8. II-2. 중세의 세속교육
  9. IV. 종교개혁과 교육
  10. V. 계몽주의 시대
  11. V-1. 계몽주의 교육
  12. V-2. 루소
  13. V-3. 박애주의 교육
  14. VI. 신-인본주의 교육
  15. VII. 현대의 교육
  16. VIII. 결론

본문/내용

II. 고대 그리스˚로마시대
I-1. 고대 그리스의 교육
고대 그리스의 아테네와 스파르타의 교육목적을 살펴보면 전기에는 도시국가의 시민으로써 용맹한 무사와 강렬한 애국심을 지닌 시민의 양성을 추구하였음을 알 수 있다. 하지만 후기 아테네의 교육은 이러한 성향에서 나아가 아동의 자유로운 개성표현을 존중하게 된다. 이렇듯 아테네는 인간의 자유로운 개성표현을 중시함으로써 18세기 자연주의 및 계몽주의, 19세기 계발주의, 20세기 진보주의 교육운동 및 오늘날의 민주주의 교육이념의 기원이 되었다. 고대 그리스의 아테네와 스파르타의 교육을 살펴보면 구체적인 교육제도 및 내용, 교육기관에 있어 큰 차이를 보임을 알 수 있는데, 이를 비교해보면 다음과 같다.
먼저 아테네와 스파르타의 교육사상을 보면, 아테네는 개인주의적이고 자유주의적인 교육사상이 전개된 반면 스파르타는 군국주의적이고 국가주의적인 교육사상이 전개되었음을 알 수 있다. 이러한 사상의 차이는 교육목적 및 교육방법과 내용의 차이로 나아갔는데, 아테네는 지혜롭고 건전한 자유시민의 양성에 교육의 초점을 맞추었다면, 스파르타는 강인한 체력을 소유한 군인의 양성에 …

참고문헌

이원호 외, 「교육학 개론」, 문음사, 1996.
안기성, 「교육학 개론」, 학지사, 1993.
남현우 외, 「신세대를 위한 교육학 개론」, 1999.
강기수, 「교육사상사」, 세종출판사, 1998.
Albert Reble 저, (번역 정영근 외)「서양교육사」, 문음사, 2002



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I D : yoon*******
Date : 2012-02-21
FileNo : 16132622

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