한국교육의 시대에 따른변천과 현재교육과정의 문제에 대해서..

들어가면서 넓은 의미의 교육(敎育)은 인류생활(人類生活)이 시작되었던 원시시대(原始時代)부터 존재(存在)하였다. 즉 원시시대(原始時代)부터 어린이들이 성장(成長)하는 과정에서 원시사회에 있었던 경천사상과 조상숭배사상 그리고 민간신앙인 샤머니즘 등의 사회적 의식에 참여하고 수렵이나 농사일 등의 방법을 어른들의 행동을 모방하면서 습득(習得)하게 되어 젊은이들의 행동수준이 향상되어가면서 그 사회가 유지되어 왔기 때문이다. 그렇게 볼 때 교육(敎育)이라는 작용(作用)은 옛날부터 동서를 가리지 않고 어느 곳에서나 있었던 것이다. 그러나 사회(社會)가 점점 발달하여 인류(人類)가 습득(習得)하여야 할 일들이 많아지고 복잡하여져서 의도적으로 교육을 시키지 않으면 사회(社會)의 모든 기능(機能)을 유지하고 발전시킬 수 없게 되었다. 그리하여 교육기관(敎育機關)이 생기고, 가르치는 내용(內容)을 선정하고 가르치는 것을 주업으로 하는 사람(교원)이 생기게 된 것이다. 서양(西洋)에서는 희랍시대부터 형식적인 교육기관이 나타났고 우리나라에서는 삼국시대(三國時代)부터라고 한다. 그러나 삼국시대(三國時代), 통일신라시대(統一新羅時代), 고려시대(高麗時代), 조선시대(朝鮮時代)의 대표적 교육기관들은 관한(官學)으로서 그 사회의 지도자(指導者)를 양성(養成)하는 소수 상층계급의 자제를 대상으로 하는 교육이었다. 다만 일반 서민층의 자녀들에게도 다소 기회가 주어졌던 사숙(私塾)이나 사재(私齋), 그리고 서당(書堂)등이 있었으나 이러한 곳에서도 천민계층의 자제는 교육의 기회가 주어지지 않았다. 이러한 경향은 조선시대까지 계속되었다. 그러나 개화기(開化期)이후 모든 국민에게 보통교육(普通敎育)을 실시해야 한다는 주장에 따라 근대적인 초등학교(初等學敎), 중등학교(中等學校), 그리고 고등교육기관(高等敎育機關)이 생기게 되었다. 그러나 일제…
그러나 개화기(開化期)이후 모든 국민에게 보통교육(普通敎育)을 실시해야 한다는…