학교는 죽었다(E.라이머)

- 전 세계의 어린이들 대부분이 학교를 다니지 못하고 있다. 또한 학교를 일찍이 중퇴해 버린 아이들은 그들 자신이 삶의 좋은 것을 누릴 만한 자격이 없음을 알게 된다. 그래서 그들 모두 학교란 것이 한세상 편히 살기 위한 첩경이란 것을 알고 자식들만은 그들보다 더 높은 교육을 시켜 잘 살게 만들겠다고 말한다. 어느 나라에 있어서나 교육비용이 학생수나 국민소득보다 더 빠른 속도로 증가하고 있다 하지만 학교제도는 교육기회를 균등하게 할 수 없으며, 심지어 교육기금의 분배에 관해서도 부유층과 하층민의 분배가 평등적이지 못하고 있다. 학생들이 이러한 학교에서 살아남으려면 부모의 재산이나 권력 외에도 규정을 어기고서라도 승리해야 함을 배우게 된다. 학교에서 강요되는 규정은 순종하며 별로 강요하지 않은 것은 어겨도 된다는 것을 배우게 되는 것이다. 학교는 과연 어떤 기능을 갖고 있을까? 첫 번재로 학생을 보호하는 기능이다. 실제로 학교에서 제공하는 서비스중 가장 자신있게 내놓을 수 있는 서비스가 이 보호의 기능이며 학교에 들어가는 비용이 다른 어떠한 사회적 지출보다도 최우선권을 가질 수 있는 까닭도 바로 이 보호의 기능이다. 보호기능보다 더 직접적으로 교육과 상충하는 두 번째의 학교기능은 젊은이들을 선별할 장치를 맡게될 기존의 사회적 역할에 따라 분류하는 기능이다. 직업 선택의 문제는 그 개인의 자유로운 선택에 의한 결정이 아니라, 대부분의 경우 그가 학교체제 내에 얼마나 오랫동안 어떻게 어울려 있었던가에 따라 결정되어지는 문제가 바로 이것이다. 학교의 세 번째 기능으로 사상이나 원리 주입의 기능이 있다. 사실상 학교에서는 우리가 일반적으로 생각하고 있는 것보다 훨씬 효율적인 방법으로 가치관을 주입시키고 있다 그리고 네 번재가 기술과 지식을 개발시킨다고 하는 통상적인 의미의 교육기능이다. 학교의 정체를 구별하는 것은 학술적인 작업처럼 보일 수 도 있겠지만, 이 구별의 목적은 매우 실제적인 것…
학교의 정체를 구별하는 것은 학술…