언어 교수법의 역사

3. 읽기 중심 교수법 읽기 중심 교수법은 직접 교수법의 비 실용성에 대응하여 나타났다. 소수의 교사들만이 교실에서 직접교수법을 사용하기에 충분한 외국어를 사용할 수 있었다. 반면, 읽는 것은 외국어를 습득하기에 가장 유용한 것으로 보여졌다. 왜냐하면 1930년대에는 많은 사람들이 해외로 여행하지 않았기 때문이다. 읽기 중심 교수법은 읽기 이해력을 위해 유용한 문법만을 가르쳤다. 교사는 목표한 언어를 능숙하게 말할 필요가 없어졌다. 4. 청화구두식 방법 1)배경 청화구두식 방법은 읽기 중심 방법과 그것의 말하고 듣는 기술에 있어서의 강조의 부족에 대응하여 나타났다. 이 접근법은 미국에서 1940-1960년 동안 지배적이었다. 세계 제 2차 대전에의 미국의 참전은 청화구두식 방법의 발달을 가져왔다. 전쟁에 참전한 미국 정부는 재빨리 미국인을 유럽에 파병했었다. 미국 정부와 국방 조직은 큰 스케일과 긴장된 훈련은 작전을 위한 언어 전문가를 제공받을 필요가 있을 것이라고 인식했다. 그리고 읽는 능력보다는 말하기 능력이 더 필요했다. 군대는 군 언어학자에 의해 고안된 특별한 언어 훈련의 제공을 위해 미국의 상당수 대학과 계약을 맺었다. 이것이 ASTP로 알려졌다. 소위 Army Method 라고 불리는 것으로 문자 언어로부터 음성 언어로 그리고 집중적이고 실용적인 교수를 강조하게 변화되었다.