수능 부정행위로 본 한국교육의 현실과 그 대안

우선, 수능 시험에서 학교 선후배, 심지어 학원 선생까지 연루된 대규모 부정행위가 발생한 배경은 무엇일까? 이 물음에 대한 대답은, 한국 교육의 문제점을 집어보는 데서 출발할 수 있겠다. 사실, 우리나라의 교육은 많은 어려움 속에서도 경제발전의 원동력이 되어 왔다는 것을 부인할 수는 없다. 그러나 현재의 교육이 여러 가지 심각한 문제들을 안고 있는 것 또한 사실이다. 이번사태가 보여주는 입시시험 부정행위, 그밖에 입시위주의 교육, 획일적이고 집단적인 주입식 지식교육, 인성 · 도덕 · 창의성 교육 부재로 인한 전인교육의 말살, 입시를 둘러싼 학부모와 대학당국 및 교육 관료들의 투기와 부정, 학교의 자율성 제한, 교육의 불평들 현상, 연간 10조원에 달하는 비생산적인 사교육비 지출, GNP의 5%에도 못 미치는 부족한 교육 투자, 미봉적인 교육 정책, 교육의 국가 경쟁력 약화 등이 모두 한국 교육이 안고 있는 문제점이다. 특히, 입시위주의 교육은 이러한 수많은 문제점 중 가장 근본적인 원인이 되는 것이라고 할 수 있겠다. 그렇다면 이러한 입시위주의 교육이 나타나는 이유는 무엇일까? 우리나라의 높은 교육열 저변에는 고등 교육을 받아야만 다른 사람들에게 인정받고, 경제적 · 사회적인 면에서 우월한 지위를 차지할 수 있다는 의식이 깔려있다. 학문을 하는 사람에 대한 선망의식은 정통 사회에서부터 이어진 사고방식이지만, 과거와는 달리 신분상 차이가 없어지고 제도상으로 교육 받을 기회의 평등이 보장된 오늘날에도 교육은 상위 계층에 이를 수 있는 가장 빠르고 합리적인 방법으로 여겨지고 있다. 즉 교육을 계층 상승…
그렇다면 이러한 입시위주의 교육이 나타나는 이유는 무엇일까? 우리나라의 높은 교육열 저변에는 고등 교육을 받아야만 다른 사람들에게 인정받고, 경제적 · 사회적인 면에서 우월한 지위를 차지할 수 있다…