교육평등의문제

지금 우리가 살고 있는 현대사회는 어느 정도 교육기회의 보장적 평등이 실현되고 있기 때문에 지금 우리가 교육 평등을 말할 경우에는 보장적 기회의 평등만을 의미하는 것이 아니라 이제는 실질적 교육기회의 평등을 의미한다고 볼 수 있다. 2. 교육 평등은 어디까지 보장 되어야 하는가? 첫째, 최소한 교육기회의 보장적 평등은 보장 되어야 한다. 기능주의 교육학자 ‘Talcott Parsons’가 말하듯이 여전히 우리의 학교는 사회화의 기능과 능력주의 원칙이 적용된다고 본다. 학교는 사회에서 살아가는데 필요한 지식을 배우는 기능을 담당하고, 사회 선발기능을 하게 되는데 이때 학교는 사회가 적용하는 능력주의 원칙을 적용한다. 따라서 학교 역시 “지능+노력=능력”에 의해 실현되는 능력주의 원칙을 적용하고 이러한 원칙을 시행하기 위한 전제는 최소한 교육기회를 보장받아야 가능 하다. 따라서 교육의 평등이 보장이 되려면 교육기회의 보장적 평등은 기본적으로 이루어져야 한다. 둘째, 교육조건의 평등은 보장 되어야 한다. 위에서 이야기 한 것처럼, 교육기회의 보장적 평등이 형식적으로 누구에게나 보장되는 것에 그치는 것이 아니라 실질적으로 교육 기회의 보장을 위하여 반드시 교육 조건의 평등이 실현되어야 가능하다. 교육조건의 평등은 학생들에게 의무 교육의 실시로 교육 기회 보장 하는 것이 뿐 아니라 교육에 필요한 여러 조건과 환경들을 제공해줘야 한다는 것이다(이런 의미에서 복지의 의미가 다소 포함) 예를 들어, 오후수업이 있을 경우 급식비를 지원하게 해주는 경우· 경제 형평상 준비물을 사오지 못할 경우 수업의 기회를 놓치지 않게 하기 위해 준비물을 학교에서 지원하는 경우 등이다. 셋째, 학습자 자신의 능력에 맞게 교육을 받을 수 있는 교육기회 선택권의 보장이다. 앞에서 정의한 바와 같이 교육의 평등은 자신의 능력에 맞는 교육의 기회를 선택할 수 있을 때 실질적 평등이 보장된다. 이것은…
앞에서 정의한 바와 같이 교육의 평등은 자…