Bruner의 「지식의 구조」

1957년경부터 미국 각 지역에서는 물리학, 수학, 생물학, 화학 등의 여러 교과에서 새로운 교육과정을 마련하려는 움직임이 있었다. 이들 새 교육과정은 그 당시 미국 학교에서 시행되던 교육과정의 결함에 대한 인식을 토대로 하여 그 결함을 시정하려는 노력을 나타내고 있었다고 볼 수 있다. Woods hole 회의는 그러한 교육과정의 방향을 확인 또는 재천명하는 기회였으며, 따라서 ‘지식의 구조’ 라는 말은 그 속에 그 당시 미국 교육의 문제점과 그 개선의 방향을 집약해서 간직하고 있다고 보아야 한다. 『교육의 과정』의 첫머리는 시대는 각각 독특한 형태의 꿈을 안고 있으며 이 꿈이 그 당시 교육의 모양을 결정한다. 는 말로 시작하여, 오늘날 우리 시대의 시대정신은 무엇인가 하는 질문에 대하여 질적으로 우수한 교육, 지적 성취를 위한 교육에 대한 관심이 넓게 새로이 고조되고 있다는 것과 소련의 스푸트니크 발사를 계기로 한 국가안보의 위기를 극복할 국민교육이 요청된다는 점 등을 들고 있다. ‘지식의 구조’를 강조하게 된 사회적 또는 교육적 상황을 암시한다고 할 수 있을 것이다.
그러나 ‘지식의 구조’ 라는 말에 담긴 아이디어가 반드시 195…(생략)