교육공학

3)교육공학이 대두하게 된 요인
교육공학은 공학의 발달적인 측면과 교육의 본질적인
문제를 해결하기 위해 등장하였다.

1.공학적 측면
대두 요인: 지식과 인구의 팽창,컴퓨터 산업을 위시한 2차 산업혁명
공공 철학의 발전,공학기수르이 대규모 적용,교육에 적용할수 있는 공학기술의 발달, 자동화되가는 사회에서 필요한 전문 직업인의 재훈련
결론: 교육의 과학화 현상이 교육공학의 대두 촉진

3.인간의 교육공학 (Educational Technology of human)
인간의 내적 사고과정을 정보 처리 이론을 비롯한 인지 이론을 설명 이해할 수 있게 됨으로써 외형적으로 관찰할 수 없는 인지구조, 정보처리모형, 지적 모형 및 자기 통제 과정, meta-cognition, 지식의 조직과 문제 해결력 등이 강조
⇒ 인지주의 심리학

인간은 주어진 문제를 해결하기 위해 적극적으로 탐색하고, 기존의 지식을 활용해서 새로운 세마를 형성하는 주체 ⇒ 능동적인 인간관

학습자 측면에서 보면 인간을 주체적이고 자율적인 것으로 보며 특히, 학습자를 과학적 통제와 개체로 보는 것이 아니라, 자신의 문제를 적극적으로 해결하려는 주체적인 인간이다

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