Gagne`의 교수 학습 이론

Ⅰ. 목표별 수업이론의 구성변인

1. 독립변인

① 외적조건

★가네는 스키너와 같은 행동주의자들의 강조(학습이 일어나는 데 영향을 미칠 외적 요인의 강조)에 반대 입장을 취하지는 않는다. 다만, 스키너는 강화의 원리와 같은 외적 요인이 모든 종류의 학습에서 그리고 모든 연령층의 학습자에게 보편적으로 적용될 수 있다고 보는 데 비하여, 가네는 외적 요인의 효과란 학습과제의 종류와 학습자의 연령에 따라 달라진다고 생각한다.
㉠ 접근 : 학습자가 반응해야 할 자극 사태와 적절한 반응의 시간적으로 가까이 있을 때에 학습이 효과적으로 이루어진다.
㉡ 반복 : 자극 사태와 그에 따른 반응을 되풀이하거나 연습할 때 학습이 증진되고 파지가 확실해 진다.
㉢ 강화 : 행동주의 심리학자들이 강조하는 대표적인 학습조건의 하나이다. 새로운 행동의 학습은 그 행동이 일어날 때 만족스러운 일(예컨대, 보상)이 있을 때 강화된다. 프레멕(Premack)의 원리를 적용하는 것이 적절하다. 즉 새로운 행동(A)은 그 행동을 한 후 학습자가 즐겨서 하는 행동(B)이 뒤따른다는 것을 알려주면 학습이 잘된다. B의 행동이 A의 행동과 유관(contingent)될 때 학습이 증진된다.
(EX) 한 어린이가 자동차 그림 보기(B)를 좋아하는데 그에게 자동차 그림 그리기(A)를 가르치려 했을 때, 프FP
멕 강화원리에 의하면, 자동차 그림을 그리는 새로운 학습력은 자동차 그림을 그리고 나면 새로운 자동차 그림을
볼 수 있게 된다고 믿게 해 주면 쉽게 학습된다. 자동차 그림을 볼 기회가 더 많은 자동차 그림을 그리는 행위에
유관해서 이루어진다.

② 내적조건

㉠ 선행학습 : 새로운 학습은 이미 학습된 내용을 바탕으로 하여 이루어진다.
지렛대의 기계적 원리와 이점에 대해 배우는 학생은 …