청소년지도론의 기초

1.2 청소년지도론의 학문적 성격과 과제 1. 청소년지도론의 개념 청소년지도론은 청소년들의 활동지도를 위해서 필요한 청소년지도방법으로서의 지식, 기술, 그리고 태도를 사회 교육적으로 이론화시킨 청소년지도체계를 의미한다. 이 정의에서 청소년지도론의 성격을 보다 구체적으로 드러내기 위해서는 세 가지 문제가 제기되어야 한다. 즉, ① 청소년들의 활동은 무엇을 의미하며, ② 청소년 지도론을 구성해주는 청소년지도활동의 내용은 무엇이며, ③ 청소년지도의 성격과 과제에 대한 논의가 필요하다. 2. 청소년지도론과 청소년 활동 청소년 활동(youth activity)은 청소년들 스스로 학교, 가정, 그리고 사회의 실생활권에서 요구되는 여러 가지 활동 그 자체에 자발적으로 참여함으로써 다양하게 이루어지는 여러 가지 체험중심활동을 의미한다. 이런 식으로 정의되는 청소년지도론에 대한 개념파악에서 중요한 것은 (1) 활동 그 자체를 위해서라는 규정과 (2) 청소년들에 의한 자발적 참여라는 두 가지 조건이다. 3. 청소년지도의 내용 청소년지도란 개념은 3가지의 의미를 갖는다. 첫째, 청소년에게 자기 스스로, 자기의 문제를 해결하는데 필요한 자기결정의 공간과 시간활용의 능력을 길러주는 것이라는 의미를 갖는다. 둘째, 청소년지도는 자기결정과 더불어 자기 존재감과 자기 성취감을 경험하게 해주는 기능이라는 의미를 갖는다. 마지막으로 청소년과 청소년, 청소년과 지도자간의 인간적 유대감을 경험하게 만드는 것이라는 의미를 갖는다. 청소년지도방법에서 요구되는 청소년지도에 관계된 지식, 태도, 그리고 기술은 대체로 아래와 같다. (1) 사회성 지도에 관계된 것 사회성 지도는 민주시민에 관계된 여러 가지 영역을 포함한다. 이는 인격형성에 따르는 지도에 관련되어 행해지는 것이지만, 궁극적으로 개인의 책임, 자립과 협조, 공중도덕과 사회참여 등에 관련된 태도를 청소년이 획득하도록 돕는 것이다. (2) 도덕성 지도에 관계된 것 도덕적인 판단력과 심성을 키워 …
도덕…