교육 평가의 틀

Ⅰ. 왜 새 틀이 필요한가?

교육현장에서 평가의 행위는 필수적이다. 해방이후 교육현장에서는 주로 과학적 패러다임에 입각한 객관적 틀에 의해 이루어져 왔다.
과학적 접근은 연구의 외부로부터 유입되는 잡음변수를 철저히 통제한 다음 독립변수의 종속변수에 대한 실험처치 효과를 관찰하는 실험실적 방법이 쓰인다. 이런 방법은 학교현장에서 사용하기 쉽지 않다는 지적이 있지만 학교현장에서는 과학적 접근을 통한 평가를 지향해야 할 이상적인 접근으로 간주되어진다.
그러나 학습자 개개인이 학습과정에서 보이는 고유한 특성이나 성취과정을 간과하고 그 결과 이들을 하나의 잣대위에서 서열화시켜 학습자를 제대로 이해하지 못하고 있다는 지적을 받아왔다. 또한 평가행위의 계량화는 평가대상에 내재해 있는 가치를 제대로 평가하지 못한다는 비판을 받아왔다.
객관주의 평가가 이런 비판을 받게 된 이유로는 지필검사를 통해 나온 간접적인 결과에 기초해 평가를 수행하고 있다는 인식이 있기 때문이다. 또 다른 이유는 계량화가 물리적 현상에는 적합할지 모르나 심리적 현상에 내재한 암묵적 실재를 인지하는 수단으로는 현실적으로 한계가 있다는 것…(생략)