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프뢰벨의 인간교육 원리와 유치원 교육
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자료설명
프뢰벨의 인간교육 원리와 유치원 교육에 관하여 여러자료를 참고로 정리해봤습니다.. 레포트에 많은 참고 되었으면 좋겠습니다
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목차/차례
- Ⅰ. 서론
- Ⅱ. 교육사상 형성의 시대적 배경
- Ⅲ. 인간교육의 원리
- 1. 형이상학적인 주요 개념
- 2. 교육 목적
- 3. 교육 방법
- 4. 교육 내용
- Ⅳ. 유치원교육론
- 1. 놀이 이론
- 2. 은물과 작업
- 3. 노래와 게임(어머니의 노래와 사랑의 노래)
- 4. 정원 활동
- Ⅴ. 현대 유아교육에 미친 영향
- Ⅵ. 맺는 말
본문/내용
Ⅳ. 유치원교육론
1. 놀이 이론
프뢰벨은 놀이활동을 통한 교육을 시간의 낭비로 여기는 당시의 추세에도 불구하고 유아의 본성에 따른 교육을 주장하였다. 인간의 타고난 자연적 본성은 놀이, 게임 그리고 동·식물 을 기르고 재배하는 활동을 통하여 개화되어 전체적으로 통일된 조화로운 인간을 형성할 수 있다는 확신을 갖고 있었다.
인간내면의 창조적 자기 활동을 중시하는 교육은 놀이를 중심으로 하는 교육이어 야 한다. 왜냐하면 아이들의 흥미의 대상이 바로 놀이이기 때문이다. 어린이의 생활은 구체적으로 놀 이이다. 그는 「놀이란 아이들이 자기의 내적 세계를 스스로 표현하는 것, 자기의 내적본 질의 필요와 요구에 의해서 내계를 외계에 표현하는 것이다. 놀이는 아동기의 가장 순수한 정신적 산물이며 인간생활 전체의 모범이다….모든 선의 원천은 놀이 속에 있고 놀이로부터 나온다.」 (Fr?bel, 1973: 67) 고 서술한다. 즉, 어린이의 놀이는 단순히 신체나 손발의 감 각을 키우고 강하게 하는 것만이 아니고 심정의 발달이나 정신도야 및 내적감정의 각성을 촉진시 키는 것, 다시 말해 내면적이고 정신적인 의의에 중점을 두었다.
더욱이 이러한 …
1. 놀이 이론
프뢰벨은 놀이활동을 통한 교육을 시간의 낭비로 여기는 당시의 추세에도 불구하고 유아의 본성에 따른 교육을 주장하였다. 인간의 타고난 자연적 본성은 놀이, 게임 그리고 동·식물 을 기르고 재배하는 활동을 통하여 개화되어 전체적으로 통일된 조화로운 인간을 형성할 수 있다는 확신을 갖고 있었다.
인간내면의 창조적 자기 활동을 중시하는 교육은 놀이를 중심으로 하는 교육이어 야 한다. 왜냐하면 아이들의 흥미의 대상이 바로 놀이이기 때문이다. 어린이의 생활은 구체적으로 놀 이이다. 그는 「놀이란 아이들이 자기의 내적 세계를 스스로 표현하는 것, 자기의 내적본 질의 필요와 요구에 의해서 내계를 외계에 표현하는 것이다. 놀이는 아동기의 가장 순수한 정신적 산물이며 인간생활 전체의 모범이다….모든 선의 원천은 놀이 속에 있고 놀이로부터 나온다.」 (Fr?bel, 1973: 67) 고 서술한다. 즉, 어린이의 놀이는 단순히 신체나 손발의 감 각을 키우고 강하게 하는 것만이 아니고 심정의 발달이나 정신도야 및 내적감정의 각성을 촉진시 키는 것, 다시 말해 내면적이고 정신적인 의의에 중점을 두었다.
더욱이 이러한 …
참고문헌
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곽노의 (1996). 프뢰벨-생애와 교육 . 서울: 양서원 .
김규수 (1995) 프뢰벨과 듀이의 유아교육사상 비교연구 중앙대학교 대학원 박사논문.
김정환 (1982) 페스탈로치의 교육사상 . 서울 고려대학교출판부
박덕규 (1992). 프뢰벨과 킨더가르텐 . 서울: 민성사.
오인탁 헤르만 울리히 . (1982). 현대교육철학의 전망 . 서울: 교육과학사.
이규호 (1984) 교육과 사상 . 서울: 정민사
이윤자 (1979). 프뢰벨의 은물의 이론과 실제 . 서울: 보육사.
프뢰벨 (1991). 어머니의 노래와 애무의 노래 서석남 . (역), 서울: 양서원
프뢰벨 (1995). 인간교육 서석남 . (역), 서울: 양서원.
프뢰벨 (1972). 인간의 교육 김병옥 . (역),세계사상대전집 제27권, 서울: 대양서적
프뢰벨 (1972), 프뢰벨자전 김병옥 . (역), 세계사상대전집 제27권, 서울: 대양서적
Bollnow, Otto F. (1977). Die P?dagogik der deutschen Romantik. von Ardt bis Fr?bel, klett-cotta.
Braun, S. J., & Edwards, E. P.(1972). History and t.heory of early childhood education. Califononia: Wadswath Publish co., Inc.
Dewey, J. (1967). School and society . Chicago: The University of Chicago Press .
Fr?bel, F.(1968). Menschenerziehung. Hrsg. von E. Hoffmann 3. Aufl. D?sseldorf.
Fr?bel, F.(1973). Menschenerziehung. Hrsg. von Herman Holstein ,Verlag Ferdnand Kamp Bochum.
Halfter, F.(1930). Der Junge Fr?bel. Beitrage Zur inneren Entwicklung Friedrich Fr?bel 1782-1811, Langesalza.
Heiland, H.(1982). Friedrich Fr?bel. Rowohlt Taschenbuch Verlag.
Hoffmann, E.(Hrsg)(1964). Friedrich Fr?bel Ausgew?lteSchriften. Bd. 1, KleineSchriften und Briefs, D?sseldorf.
Lange, W.(1966). Friedrich Fr?bel gesammelte P?dagogischeSchriften, Berlin 1862-63, Osnabruck.
Monroe, P. (1930). A text-book in the history of education London: Macmillan co.
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Pr?fer, J.(Hrsg)(1927). Mutter- und Koselieder. Leipzig.
Rinke, A.(1935). Friedrich Fr?bels Philosophische Entwicklung unter dem Einflußder Romantik, Diss, Freiburg/Br., Langensalza.
Schmutzler, H. J.(1968). Spiel. Phantasie und Arbeit bei Fr?bel und Montessori. Dissertation, Monster.
Spiel Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ(1931;1936) = Fr?bel Theorie des Spiels, Leipzig, Langensalza.
Ulich, R. (1945). History of educational thought . New York: American book co.
Weber, E. (1969). The kindergarten :It`s encounter with educational thought in America New York :Teachers college Columbia University, Teachers College Press.
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I D : sina***** Date : 2012-11-28 FileNo : 16129861 |
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