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집단따돌림에 대한 사례관리실천의 개입 및 효과
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자료설명
집단따돌림에 대한 해결방안으로 사례관리실천을 들고 그 개입과 효과를 기술한 리포트입니다.
집단따돌림에대한사례관리실천의개입및효과
집단따돌림에대한사례관리실천의개입및효과
목차/차례
- Ⅰ. 문제제기
- Ⅱ. 연구목적 및 방법
- Ⅲ. 프로그램 개발의 준거
- Ⅳ. 프로그램의 제시
- Ⅴ. 프로그램 실천개입 및 결과
- Ⅵ. 분석 및 평가
- Ⅶ. 맺음말
본문/내용
Ⅲ. 프로그램 개발의 준거0
1. 집단따돌림의 개념 및 발생요인에 대한 이론적 고찰
1) 집단따돌림의 개념 및 유형
집단따돌림을 지칭하는 용어로, 스칸디나비아에서는 ‘mobbing’이라는 단어를 사용하며, 폭력에 개입된 익명의 다수를 가리키고 있다. 호주나 영국에서는 ‘bullying`이라고 하며, 이에 대한 정의로 Rigby는 ’보다 많은 힘을 가진 개인 혹은 집단이 보다 적은 힘을 가진 개인을 심리적 혹은 신체적으로 반복적으로 억압하는 것`이라고 규정하고 있다. 또한 Smith와 Sharp(1994)는 ‘힘의 체계적 남용’으로 규정하고 있다. Olweus(1993)는 ‘bullying`을 또래간에 벌어지는 싸움(fighting)과 구분하여, 반복적이고 지속적으로 이루어지며, 가해학생과 피해학생간의 불균형적인 힘의 관계에서 발생하는 것으로 규정하고 있다.
이러한 용어들은 ‘집단따돌림’ ‘집단괴롭힘’ ‘왕따’의 현상을 설명하고 있다. 그러나, ‘왕따’는 그 어원적 출발이 은어라는 점에서 학술적 개념으로 부적절할 수 있으며, 또한 상대를 배척 소외시키고자 하는 의도를 갖는다. 또한 ‘왕따’나 ‘집단따돌림’은 따돌림만을 의미하는 것은 아니며, 괴롭히는 행위도 포함…
1. 집단따돌림의 개념 및 발생요인에 대한 이론적 고찰
1) 집단따돌림의 개념 및 유형
집단따돌림을 지칭하는 용어로, 스칸디나비아에서는 ‘mobbing’이라는 단어를 사용하며, 폭력에 개입된 익명의 다수를 가리키고 있다. 호주나 영국에서는 ‘bullying`이라고 하며, 이에 대한 정의로 Rigby는 ’보다 많은 힘을 가진 개인 혹은 집단이 보다 적은 힘을 가진 개인을 심리적 혹은 신체적으로 반복적으로 억압하는 것`이라고 규정하고 있다. 또한 Smith와 Sharp(1994)는 ‘힘의 체계적 남용’으로 규정하고 있다. Olweus(1993)는 ‘bullying`을 또래간에 벌어지는 싸움(fighting)과 구분하여, 반복적이고 지속적으로 이루어지며, 가해학생과 피해학생간의 불균형적인 힘의 관계에서 발생하는 것으로 규정하고 있다.
이러한 용어들은 ‘집단따돌림’ ‘집단괴롭힘’ ‘왕따’의 현상을 설명하고 있다. 그러나, ‘왕따’는 그 어원적 출발이 은어라는 점에서 학술적 개념으로 부적절할 수 있으며, 또한 상대를 배척 소외시키고자 하는 의도를 갖는다. 또한 ‘왕따’나 ‘집단따돌림’은 따돌림만을 의미하는 것은 아니며, 괴롭히는 행위도 포함…
참고문헌
구본용(1997), “청소년 집단따돌림의 원인과 지도방안”, 「청소년 상담문제 연구 보고서 29 따돌리는 아이들, 따돌림당하는 아이들」, 청소년 대화의 광장
김용태(1997), “청소년 친구 따돌림의 실태 조사”, 「청소년 상담문제 연구 보고서 29 따돌리는 아이들, 따돌림당하는 아이들」, 청소년 대화의 광장
김혜숙(1997), “개별화 과정을 건강하게 연결하는 정서적 연결” 「청소년 상담문제 연구 보고서 29 따돌리는 아이들, 따돌림당하는 아이들」, 청소년 대화의 광장
엄명용(1999), “탈북자의 사회적응 지원을 위한 종합형 사례관리 모형의 제시와 그 실천”,「한국사회복지학」, 제 37호, 한국사회복지학회
이규미, 문형춘, 홍혜영(1998), “상담사례를 통해서 본 왕따현상”, 「서울청소년 상담연구Ⅲ “왕따”현상에 대한 이해와 상담접근」, 서울특별시 청소년 종합상담실
이규미(1999),“따돌림 해결을 위한 상담실 모델”,「따돌림 해결을 위한 현장모델 개발」, 제 2회 청소년상담 심포지엄 자료집, 서울특별시 청소년종합상담실
이상균(1999), “학교에서의 또래폭력에 영향을 미치는 요인”, 서울대 사회복지학과 박사학위논문
청소년폭력예방재단(1997), 「학교폭력상담사례집」, 청소년폭력예방재단
청소년폭력예방재단(1996), 「학교폭력, 고통받는 아이들을 위해 무엇을 할 것인가?」, 서울:한울림
Baumrind, D.(1967). Child care practices anteceding three patterns of preschool behavior. Genetic Psychology Monographs, 75, 43-88
Brendan, Byrne(1994), Coping with bullying in schools. Cassell, N.Y.
Olweus, D. (1993). Bullying at schools: What we knowand we can do, Oxford, UK:Blackwell :
Peter K. Smith & Sonia Sharp(1994), School bullying: Insights and perspectives, Routledge, London and New York.
Richard J. Hazler(1996), Breaking the cycle of violence: Intervention for bullying and victumization, Taylor & Francis.
Rigby, K. (1994), Bullying in schools : And What to do about it. Jessica Kingsley Publisher, London and Bristol, Pennsylvania.
Rigby, K. & Slee, P.(1991). Victims in school communities, Journal of the Australian Society of Victimology, 25-31
Smith, P.K. & Thompson, D.(Eds.)(1991), Practical approaches to bullying. London : David Fulton.
Vorrath, H.H., & Brendtro,L.(1985).Positive Peer Culture(2nd ed). New York: Adline De Gruyter
Ziegler, S. & Rosenstein-Manner, M.(1991). Bullying at school : Toronto in an international context (Report No.196). Toronto : Toronto Board of Education, Research Services.
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Ziegler, S. & Rosenstein-Manner, M.(1991). Bullying at school : Toronto in an international context (Report No.196). Toronto : Toronto Board of Education, Research Services.
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I D : eggp****** Date : 2015-10-09 FileNo : 16129800 |
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