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여성의 문화활동유형과 평생교육요구에 관한 사례 연구
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여성의 문화활동유형과 평생교육요구에 관한 사례 연구.hwp
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자료설명
여성들의 문화활동과 평생교육요구를 조사하여 여성들의 성별로 인한 고유한 평생교육요구를 다섯 가지 유형으로 분류하여 그 사례를 제시하여 분석한 자료입니다. 관련분야의 레포트를 쓰고자 하는 분들에게 많은 활용이 되시길 바랍니다. 다들 좋은 레포트 쓰시길 바랍니다.
목차/차례
- 요 약
- Ⅰ. 연구방법과 연구범위
- 1. 연구방법 및 자료분석
- 2. 용어개념 및 범주화
- 1) 여성문화활동
- 2) 평생교육요구
- 3) 여성 문화활동의 유형
- Ⅲ. 여성 문화활동의 의미
- 1. 문화이론가의 입장
- 2. 여성주의자의 입장
- 3. 여성의 문화활동 유형
- Ⅳ. 여성 평생교육요구의 특성
- Ⅴ. 여성의 문화활동유형과 평생교육요구 사례분석
- ❍ 여성자신의 문화접근을 위한 평생교육요구
- ❍ 자신의 정체성을 찾기 위해 배우려는 요구
- ❍ 건전 고급정보를 향한 평생교육요구
- ❍ 나만의 활동세계를 갖기 위한 평생교육요구
- ❍ 주체적인 여성이 되기 위한 평생교육요구
- ❍ 평등한 부부관계를 지향하는 평생교육요구
- ❍ 주부의 역할을 사회적으로 인정받기 위한 요구
- ❍ 합리적이고 풍요로운 생활능력함양을 위한 평생교육요구
- ❍ 여성의 자신감을 갖기 위한 평생직업 교육요구
- ❍ 직업을 통해 사회적 시야를 넓히려는 요구
- ❍ 경제활동을 통한 사회적 책무의식고양
- ❍ 여성중심의 공동체 문화 형성을 위한 평생교육요구
- ❍ 성차별 문제해결을 위한 평생교육요구
- ❍ 여성의 사회참여지향 평생교육요구
- ❍ 성차별적 직장문화 개선을 위한 교육요구
- Ⅵ. 결 론
본문/내용
일반적으로 문화는 여러 가지 개념이 혼재되어 다양한 의미로 사용되고 있다. 이러한 상황을 윌리암스(Williams, 1986; 1993)는 ‘문화는 이제 일상적인 것이 되었다’라고 하였으며 동시에 ‘문화는 근대 이후 정의하기 힘든 용어 가운데 하나다’라고 지적하였다. 가장 기본적인 문화개념은 인간의 지적, 정신적 발전과정으로서 심성계발과 관련지어 논의되었다(Thompson, 1993). 또한 문화는 진보적인 특성과 밀접한 관련을 맺으면서, 예술작품에 동화됨으로써 인간능력을 계발하고 품위를 높이는 과정으로 이해되었다. 기본적으로 문화는 보다 높은 가치와 질을 추구하며, 학문과 예술작품에 호소하거나, 개인의 현재상태에 대한 개선과 관련되어 있음을 보여준다. 따라서 자신을 한층 더 높은 상태로 발전시키고 계발하려는 개별적인 행위를 문화활동이라고 규정할 수 있다(한국여성개발원, 1998).
Ⅲ. 여성 문화활동의 의미
1. 문화이론가의 입장
문화의 기본적 속성을 말해주는 고전적 개념은 19세기 말 인류학의 출현과 함께 문화인류학에서 발전하였다. 문화인류학적 문화개념은 ‘신념, 관습, 관념과 가치의 배열’이라는 서술적 문화개념과 ‘특정 질서나 계…
Ⅲ. 여성 문화활동의 의미
1. 문화이론가의 입장
문화의 기본적 속성을 말해주는 고전적 개념은 19세기 말 인류학의 출현과 함께 문화인류학에서 발전하였다. 문화인류학적 문화개념은 ‘신념, 관습, 관념과 가치의 배열’이라는 서술적 문화개념과 ‘특정 질서나 계…
참고문헌
1. 곽삼근(1995). 성인여성의 삶의 경험과 사회교육적 요구에 대한 인식. 논문집, 18, 11-34. 서울: 한양여자대학.
2. 곽삼근(1998). 여성과 교육. 서울: 박영사.
3. 곽삼근(1999). 성인여성교육에 대한 여성주의 연구방법. 교육학연구, 37(3), 323-340. 서울: 한국교육학회.
4. 권영자(1991). 주부의 여가와 사회교육. 사회교육의 이해. 한국지역사회교육중앙협의회(편). 서울: 교육과학사.
5. 김경아(1989). 여성사회교육기관의 교육내용에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문.
6. 김인아(1993). 한국 여성사회교육의 발전과정 연구. 사회교육학연구, 3(1), 1-17. 서울: 한국교육학회 사회교육연구회.
7. 김재인(1994). 21세기 여성의 진로와 여성사회교육의 과제. 여성사회교육, 1, 42-77. 서울: 한국여성사회교육회.
8. 문은희(1992). 우리나라 여성심리: 서구심리학을 벗어나려는 한 시도. 여성연구, 135-168. 서울: 한국여성개발원.
9. 신미식(1994). 여성사회교육의 현재와 미래. 여성사회교육, 2, 85-108. 서울: 한국여성사회교육회.
10. 윤택림(1996). 생활문화 속의 일상성의 의미. 생활문화에 대한 여성학적 고찰, 203-242. 한국여성학회 제12차 춘계학술 발표대회. 서울대학교삼성컨벤션센타. 1996년 6월 15일...
2. 곽삼근(1998). 여성과 교육. 서울: 박영사.
3. 곽삼근(1999). 성인여성교육에 대한 여성주의 연구방법. 교육학연구, 37(3), 323-340. 서울: 한국교육학회.
4. 권영자(1991). 주부의 여가와 사회교육. 사회교육의 이해. 한국지역사회교육중앙협의회(편). 서울: 교육과학사.
5. 김경아(1989). 여성사회교육기관의 교육내용에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문.
6. 김인아(1993). 한국 여성사회교육의 발전과정 연구. 사회교육학연구, 3(1), 1-17. 서울: 한국교육학회 사회교육연구회.
7. 김재인(1994). 21세기 여성의 진로와 여성사회교육의 과제. 여성사회교육, 1, 42-77. 서울: 한국여성사회교육회.
8. 문은희(1992). 우리나라 여성심리: 서구심리학을 벗어나려는 한 시도. 여성연구, 135-168. 서울: 한국여성개발원.
9. 신미식(1994). 여성사회교육의 현재와 미래. 여성사회교육, 2, 85-108. 서울: 한국여성사회교육회.
10. 윤택림(1996). 생활문화 속의 일상성의 의미. 생활문화에 대한 여성학적 고찰, 203-242. 한국여성학회 제12차 춘계학술 발표대회. 서울대학교삼성컨벤션센타. 1996년 6월 15일...
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