강의법에 관하여

3) 바람직한 발문 방법(cruickshank 등(1995) 과 cooper 등(1994)의견중심으로)
첫째, 학습의욕을 불러일으키는 발문이 되어야한다.
둘째, 너무 추상적이거나 막연한 발문은 피하고 구체적인 발문을 해야 한다.
셋째, 답이 단순하게 yes or no 로 나타나는 발문은 피하고, 가능한 한 학습자의 사고를 자극하는 개방적 발문을 해야 한다.
넷째, 발문을 한 다음에는 생각할 시간을 주어야 한다.

(2) 판서의 기능과 요령

1) 판서는?
교수-학습하는 과정에서 강의내용 전체를 구조화, 통합시킨 흔적이다.
강의내용이 정리되고, 학습자들은 판서내용을 통해 자신의 생각을 체계화, 새로운 사고를 하게 된다.

학습자: 강의의 핵심을 시각 활동을 통하여 자신의 머리 속에 정착시키게 되는 것 강의자: 자신의 강의내용 분명히 전달, 중요한 내용 반복설명 가능

※ 따라서 판서는 강의식 수업이나 그 이외의 여러 수업방법에서 중요한 수업 기법의 하나로 사용된다.


2) 효과적인 판서하기
① 판서하기에 앞서 강의자는 미리 중점사항정선, 핵심적인 요소를 계통화 구조화 시켜야 한다.
② 판서의 양과 판서사항을 어느 곳…