본문/내용
① 적발의 어려움
일상적인 교우관계에서 이루어지는 것이므로 피해자는 가해자와 접촉을 피하기 어려울 뿐만 아니라 대등한 관계가 아니므로 저항하기도 어렵고, 타인에게 알리고 싶어도 굴욕감이나 추후의 보복이 두려워서 알리기를 꺼리기 때문에 고통을 당하면서도 끝가지 숨기려 한다.
② 판단의 어려움
괴롭힘에 대한 고통이라는 것은 그것을 보고 있는 다름 학생이나 교사가 판단하는 것이 아니라 공격을 당하고 있는 학생 자신이 인식하지 않으면 안되기 때문이다. 따라서 괴롭힘의 판단은 가해학생이나 교사의 입장에서보다는 피해학생의 입장에서 판단해야 한다. 같은 현상을 놓고도 보는 사람에 따라 또 그 사람의 성격에 따라 다르기 때문에 이러한 판단은 피해학생의 입장에서 이루여져야만 한다.
③ 원인의 다양성
괴롭힘의 원인은 아주 다양하다. 신체적인 원인(뚱뚱하다, 못생겼다 등), 성격적 원인(잘난척한다, 공주병, 왕자병 등)에서부터 가정적인 원인(가난해서, 부모가 없어서 등), 학업상의 원인(공부를 못해서, 운동을 못해서 등), 행동상의 원인(얄미운 행동을 해서) 등 일일이 헤아릴 수 없을 정도이다. 따라서 왕따를 겪고 있는 당사자와의 밀…
참고문헌
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김용태(1997), 청소년 친구 따돌림의 실태조사, 따돌리는 아이들 따돌림을 받는 아이들, 대화의 광장.
<학위논문>
이은성(2003), 학교 집단 따돌림의 원인과 대책에 관한 연구, 단국대 행정법무대학원 석사
고이만(2003), 집단따돌림 중학생의 성격특성과 자아개념에 관한 연구, 대구 카톨릭 대학교 교육대원 석사
정시원(2003), 청소년 집단 따돌림 해결방안에 관한 연구 : 학교 사회 복지사의 역할을 중심으로, 경희대 행정 대학원 석사
박은경(2004). 중학생의 집단 따돌림 예방을 위한 교육프로그램 : 마음 일기 법 활용,
원광대 대학원 석사
한명모(2002),집단 따돌림 현상에 대한 교사들의 지각에 관한 연구,대전대 교육대학원 석사