실천론사례

3)내담자의 인상 및 행동특성: 내담자는 약 170cm의 키에 비만해 보인다. 머리는 짧게 깍은 스포츠 스타일이다. 언뜻 느껴지는 첫인상은 `순진하다` 이다. 말은 약간 어눌한 편이고 속도가 느리나 물어보는 말에 대한 대답은 잘하는 편이다. 자기가 해야 된다고 생각하는 말은 다 한다. 간혹 쑥스러운 미소를 뛰기도 하며 상담시간에도 땀을 많이 흘린다. 4)이전 상담경험: 지나치게 손이 많이 떨리고 긴장이 심해 두번의 대입수학능력시험에 실패를 하고 신경 정신과에서 다니는데 심리치료는 받지 않고 약만 복용 중 이었다. 5)상담동기 및 호소문제: 방송을 통해 본 기관을 알게 되어 자발적으로 찾아온 내담자인 만큼 변화에 대한 동기가 아주 강한 듯 보인다. 올 초에는 긴장과 손 떨림 때문에 공부도 제대로 못하였고 대학원서도 못냈기 때문에 어떻게 해서든지 이것을 극복해서 수능도 제대로 보고 좋은 대학에도 가야 한다고 생각한다. 6)모델선정이유 우리사회에서 좋은 성적을 얻는 것은 매우 중요한 일이 되고 말았다. 특히 중,고등학생들에게 있어서 좋은 성적을 얻는 것은 개인의 장래를 좌우하는데 결정적인 영향을 미치는 것으로 여겨지고 있다. 학교 성적이 크게 떨어졌을 때 학생 자신이나 부모님들의 큰 실망과 좌절을 맛보게 되고 다른 자녀들과의 비교 대상이 된다거나 심한 경우에는 가정에서 부모와 자녀간의 싸움이 되기도 한다. 어떤 청소년의 경우에는 자살을 생각하고, 그 중 몇몇은 실제로 목숨을 끊기도 한다. 시험불안은 수행의 정도 측정이 용이하고 부정적 생각, 시험불안 그리고 수행간의 관계를 용이하게 밝힐 수 있으며, 인지행동적 기법들이 시험불안에 얼마나 효과가 있는지 파악하기 쉽다.(Arnkoff과 Smith, 1988) 따라서 청소년에게 가장 현실적으로 가장 큰 어려움이라고 할 수 있는 학습문제 중에서 시험불안에 초점을 두고 인지행동기법을 적용해 봄으로써 시험불안문제를 보다 효과적으로 다룰 수 있도록 하려고 한다. 2. 상담과정 1)치료관계 구축 내담자…
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