공용어 사용의 필요성과 과제

▪ 주시경 선생이 우리말과 글을 연구하게 된 동기는 무엇인지 말해 보자. (읽기 5-1)
▪ 이 글의 지문을 인물의 행동을 표시하는 지문, 무대 장면을 표시하는 지문으로 구별해 보자. (중학 국어 2-1)
▪ 선어말 어미도 일정한 문법적 구실을 한다. 다음 문장에서 선어말 어미를 찾아보고, 이들의 문법적 구실을 알아보자. (중학 국어 3-2)

이것이 말이 아니고 글이라는 까닭으로 이렇게 쓸 수도 있다는 변명의 여지가 있어 보이기도 한다. 그러나 ‘공부할 문제’로 나오는 지시문까지 말과는 다른 글을 쓸 필요가 없다. 중·고등학교 교사들 가운데 공용어를 쓰지 않는 교사가 많은 것은 이런 글의 영향도 있겠다는 생각을 하게 된다. 대학입시 논술문제의 지시문도 특별한 경우가 아니라면 지시하는 문장의 마지막을 ‘하시오’나 ‘쓰시오’로 쓰는 것이 옳고, 실제로 그렇게 되어 있는데, 더러는 ‘하라’가 나와서 좋게 느껴지지 않는다. ‘특별한 경우’란, 주제를 길게, 보통으로 읽는 글인 ‘한다’ ‘이다’ 체로 써 놓고, 역시 그런 글체로 잇달아 지시문을 적는 경우다. 그러나 이럴 때도 지시하는 말만은 ‘하시오’로 쓸 수 있다. 또 주제를…(생략)