저항이론이란

(3) 때문에 계급, 성, 인종 등을 결정요인으로 인정하는 개방적 이론으로 확대해야 한다. <1> 애플 (1) 교육에는 개인적, 집단적 ‘반 헤게모니’ 운동에 중요한 기반을 제공해주는 요소가 있다. (2) 지나친 경제 결정론적 사고 배격하였다.. <2> 웩슬러 (1) 교육과정사회학자들과 체제재생산 이론에 대한 비판을 함으로서. (2) 체제지향적 반영주의를 뛰어넘어 지식을 ‘변혁의 과정’으로 분석할 것을 주장하였다. (3) 구조기능주의 사회학과 마르크스주의적 구조주의 교육사회학이, 수동적 주체관을 가정하고 있는 것을 비판. 주체는 부분적으로라도 변혁 행위를 실천하는 능동적 존재임을 주장. (4) 부분적 변혁을 실천하는 능동적 행위가 없다면, 인간은 일방적인 지배를 받는 단순한 객체로 전락하게 되고, 자신을 지배하는 존재에 대해 할 수 있는 일이 아무 것도 없는 비극적 피조물에 불과할 것이라고 역설하였다. <3> 저항이론 (1) 저항이론의 등장배경 : 교육에 ‘저항’이라는 개념이 대두되고 난 후부터, 재생산이론의 한계를 극복하고자 하는 문제의식이 구체적인 이론적 작업으로 나타난 것이다. (2) 저항이론의 개념 ① 저항이론은 학교교육을 통해 사회의 불평등한 구조를 타파할 수 있는 가능성을 암시한다 ② 인간은 사회구조가 요구하는 대로 그 성격이 규정되는 것이 아니라, 사회의 불평등한 구조에 저항, 도전, 비판하는 존재임을 전제한다. ③ 보수주의적 교육자들: 저항행위는 일종의 일탈행위이며, 파괴적이고 열등한 행위로 규정된다. 따라서 저항행위는 사회병리적 행위로서 치료되어야 할 행위로 인정하며 이런 저항행위를 나타내는 개인이나 집단은 사회적으로 실패한 것으로 평가한다. 보수주의적 교육자들은 저항의 개념에 대하여 부정적인 입장에서 병리적 행위로 의미를 부여했다. ④영국의 Willis: 학생들은 주체적 의지를 가진 존재로서 학생들이 학교에서 비판하며 선발하여 받아들이거나 거부하는 능동적 행위와 독자적으로 이루어 나가는 반항행동을 저항행위로 본다. …
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