간디학교

(3)토론 소진과 관료제화의 경향 -토론 피로감 -교직사회 특유의 개인주의적 속성이 드러남 (4)대안적 입시 준비의 현실 -대학 진학 지도의 문제 6. 행복 찾기의 자성적 비판과 거듭나기 〔자유와 책임의 교육을 어떻게 할 것인가?〕 -자유인을 기르는 것이 간디학교가 꿈꾸는 바람직한 인간상 (1)학생들의 자성적 비판 : ‘배울 것이 없음’을 배우다 -평가를 할 수 있는 안목을 가진 학생들을 길러냈음 -간디학교 학생들은 발전이 없고, 소통이 단절되어 가고 있음 -공동체 정신을 배우지만 이기주의나 독선으로 흐르기도 하고 예의가 부족함 -우물 안 개구리처럼 머물고 있으며, 자주적인 능력과 자발성이 부족함, 지식의 보편성이 결여되고 개척 불가능한 상태임 (2)교사들의 자성적 비판 : ‘장인다운 교사’로서 거듭나기 -교사들은 자유만을 주고 제재는 주지 못함 〔사랑의 공동체를 어떻게 만들 것인가?〕 -간디학교의 ‘공동체’는 ‘사상의 공동체’로 규정 (1)학생들의 자성적 비판 : ‘편리’와 ‘불편’속의 사랑 -학생수가 늘고 환경이 좋아짐에 따라 예전의 모습이 그리워 짐 (2)교사들의 자성적 비판 : ‘사랑의 능력’ 기르기 -대안학교 교사의 특성은 불가능한 임무에 가까움 -계속 노력하고 연구해야 함 〔지혜의 교육을 어떻게 할 것인가?〕 -지혜의 교육은 곧 자기발견의 교육 -교육은 ‘자기발견으로의 인도’ (1)교육과정 운영의 자성적 비판 : ‘낭만적 진보주의’를 넘어 -인성 교육에 중점을 두다보니 상대적으로 지식 교과를 소홀히 다루었으며, 지적 탁월성을 이끌어내는 데는 부족했음 -그들이 내세운 교육철학의 본질을 튼튼히 해야 함 -어떻게 감성교육과 지식교육의 조화를 꾀하며 전인적이고 탁월한 개인을 탄생시킬 것인가 하는 실천의 문제 (2)수업 운영의 자성적 비판 : ‘연속’과 ‘단절’의 지혜 찾기 -주입식 교육방법을 완전히 탈피하진 못함