헤드스타트(Head Start)프로그램

둘째, 인간 성장 초기의 중요성에 대한 사회과학적 연구를 배경으로 하였다. 셋째, 브루너와 피아제 등과 같은 학자들이 아동의 발달과정을 성장환경과 관련 없는 것으 로 주장하게 되어 아동발달에 영향을 주는 성장환경의 제 변인들을 간과하게 되었다. 넷째, 영유아의 가소성에 대한 교육적 개입의 실험들을 실시한 결과, 긍정적 효과를 얻을 수 있었다는 점을 들 수 있다. 다섯째, 이상의 정치적·학문적·사회적 지원을 배경으로 슈라이버경과 브루너 박사는 빈 곤층에 대한 기존의 지역사회 프로그램을 빈곤층 자녀에 대한 보상교육 실시를 위한 지원 프로그램으로 전환시켰다. 2. 목적 전반적인 교육목적은 유아들의 인지적, 언어적, 사회 정서적, 신체적 발달에서의 잠재적인 능력을 성취하게 함으로써 사회적 유능감(social competency)을 촉진시키는 것인데 여기서 사회적 유능감이란 유아들이 매일 매일의 생활 속에서 그들 주위에 있는 환경을 효과적으로 조정하여 학교생활 동안이나 일생동안 책임감 있게 생활하는 능력을 의미한다. 3. 실시 요인 1) 수입이 적은 빈곤한 가정에서 자라는 어린이는 초등 학교에서의 성공적인 학습 과 관련 지어 경험해야 할 인지적·사회적·신체적 경험에 있어서 혜택받지 못할 수 있다. 2) 빈곤으로부터 야기될 수 있는 많은 문제들은 6, 7, 8세에 이르러 학교생활이 시 작 되면 서 해결되기보다 더 일찍 교육기회를 제공함으로써 훨씬 쉽게 경감되며 보상받을 수 있 다. 3) 빈곤한 가정에서 태어난 어린이가 혜택 받지 못한 환경에서 자라, 다시 가난하게 사는 즉, 빈곤의 세대세습(intergenerational poverty cycle)을 붕괴시키기 위해서는 어린이들에 게 교육적 사회적 경험의 기회를 초기에 제공해줌으로써 가능하다.