우리나라 정신지체아 교육

정신지체아 교육 목표 정신지체아의 교육 목표는 피교육자의 잔존 능력을 최대한 발휘하게 하여 그 자아 실현을 촉진한다는 점으로 보면 일반 아동의 교육 목적과 다를 것이 없다. 정신지체아에게는 이처럼 교육의 일반 목표의 근거 위에 그들을 위한 특수 목표가 필요하다. 정신지체아의 교육 목표는 지능의 항구적 지체라고 하는 병리적 신체적인 장애와 다시 부차적으로 일어나는 성격적인 결함을 될 수 있는 한 없애고, 그들 나름으로 가지고 있는 능력을 충분히 발휘케 하여 보다 나은 사회인으로 자립하고, 보다 유능한 사회적 적응을 가능케 하는 것이다. 정신지체아의 구체적인 특수 목표는 보호급과 훈련 가능급과 교육 가능별로 그 교육 목표가 세분되어 제시되고 있으나 그 교육 목표마다 내포하고 있는 궁극적인 면은 서로가 공통점을 이루고 있다. 정신지체아의 교육 목표에 대한 학자들의 견해나 주장을 종합 검토해 보면 정신지체아의 교육 목적이 그들로 하여금 교육에 의해서 비장애아와 같은 수준으로 끌어 올리는 것이 아니라 그들로 하여금 비록 장애는 입었다 하더라도 그들 나름대로의 가능성을 최고도로 발휘케 하여 이른바 자신의 발달 가능성을 최대로 성취한 유능한 정신지체아로서 자립생활을 할 수 있도록 되와 주는 것이 궁극적인 목적이며, 이들에게 특히 요구되는 교육목표로는 건강 및 자립생활, 정서생활, 지적 능력, 의사 소통, 집단생활, 직업생활 등이라고 할 수 있다. 2. 초등학교 교육 과정 정신지체 특수학교 취학 아동의 정신발달 지체 상태와 특성을 고려하여 각각 독자적인 학교 수준의 교육과정 운영 기본 방침을 마련하고 있다. 한편 초등 교육과정에서는 정신지체는 지적 지체가 주된 특징이기 때문에 지적 교과보다는 생활교육에 중점을 두어야 하고, 언어 발달 지체가 심하고 협응…
정신지체 특수학교 취학 아동의 정신발달 지체 상태와 특성을 고려하여 각각 독자적인 학교 수준의 교육과정 운영 기본… 3. 중등학교 교육 과정 ① 정신지체아에 대한 교육 관점 변화를 중시