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신체 및 정신장애

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자료설명

신체와 정신의 장애 형태를 설명하며, 이러한 아이들을 수용할수 있는 우리나라의 특수교육 환경에 대해 알아보기 위해 작성된 글입니다.
신체및정신장애와발달장애특수교육

목차/차례

  1. 1. 발달장애의 개념 및 정의
  2. 2. 발달장애아동의 유형
  3. 1)정신지체
  4. 2)전반적 발달장애
  5. 3)특수발달장애
  6. ◎언어발달지체와 달리 `표현언어지체`란?
  7. ◎언어발달지체의 원인
  8. 3. 발달장애아동의 특성
  9. 1)정신지체 아동의 사회기술 특성
  10. 2)자폐증 아동의 사회적응 능력
  11. 3)발달장애아동의 사회적 능력발달의 특성
  12. 4. 발달장애아동의 사회적응 장애요인
  13. 1) 개인적요인
  14. 2)사회적요인
  15. 5. 발달장애아동의 개별 사회기술훈련의 필요성
  16. < 발달 장애 특수교육 >
  17. 1. 특수교육의 개념 및 목적
  18. 2. 특수교육의 환경
  19. 3. 우리나라의 특수교육
  20. 4. 교육의 보장과 교육전달
  21. < 통합교육 >
  22. ※ 참고자료

본문/내용

1. 발달장애의 개념 및 정의
→발달장애란 전반적 정신적, 신체적 발달의 지체를 의미하는 것으로, 불충분하게 발달된 지적능력으로 인해 학습을 하거나 사회활동을 하는데 있어 심한 능력의 결핍을 보이는 아동을 발달장애아동이라고 한다.
①일반적인 지적기능의 손상으로 평균이하의 지능 또는 그 이상의 표준편차를 보이는 지능지수 를 가진 사람으로 표준화된 도구로 검사한 결과 또는 전문가의 임상적인 견해로 볼 때 정신 지체인의 특성(속성)에 해당될 경우, 즉 100을 평균으로 보았을 때 70이하 또는 넓게는 85정 도 이하의 지능을 가진 경우로 본다.
②적응행동으로 의사소통, 자기보호, 가사유지, 사회기술, 지역사회이용, 자기관리, 건강과 안전, 기능적 학업, 여가와 노동 등의 영역에서 2가지 또는 그 이상의 기술영역에서 상당한 제한을 받는 전반적인 적응행동을 보이는 사람을 말한다.
③적응행동이 정신지체인과 유사한 사람으로 실질적인 인지 결함에 따라 상당한 영향을 받고 있거나, 직접적인 결과로 인해 적응행동의 제한을 가지는 사람을 의미한다. 또 단지 한가지 신체적·감각손상 또…

참고문헌

오혜경(2001), 장애인과 사회복지 실천, 아시아미디어리서치, p204-p224
이소현·박은혜(2002), 특수아동교육, 학지사,
한성심·송주미(2003), 아동복지론, 창지사, p264-p279



📝 Regist Info
I D : kwgs*****
Date : 2013-04-14
FileNo : 16127266

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