실존주의 교육철학

3) 실존주의 교육의 중요한 임무 ① 교사와 학생간의 인격적 만남이 계기를 마련해야 한다. ② 집단에 의하여 해소되지 않는 개성적인 인간을 만든다. ③ 현대의 물질문명에 증발되지 않는 풍요한 내면성을 육성해야 한다. ④ 학생이 인격적 결단에 의하여 미지의 종교적 세계를 기르는 모험을 할 수 있는 소지를 마련해야 한다. 4) 실존주의 교육자 <볼노브(O. F. Bollnow)> ① 교육이론 - 실존주의의 교육적 의의를 학문적으로 체계화한 실존주의 교육철학의 선구자 이다. - 생명 철학적 인간관에 입각하고 있으므로, 합리적이고 기능적 과학주의에 입 각한 교육관과는 다르다. - 잠재성을 현실화 하는 일, 외부로부터 심한 자극을 가하는 일, 돌발적으로 혼 힘을 발동 시키는 일, 고통을 수반하게 하는 일, 잠을 깨는데 그치지 않고 옛 것을 버리고 새 것을 지향하는 일 등이 교육적 의의에 속한다. - 인간의 삶의 과정을 비연속적으로 보기 때문에 교육도 비연속적으로 되어야 한다고 본다. - 비연속적인 교육의 개별현상으로 위기, 각성, 충고, 만남, 모험, 좌절의 6개를 들고 있다. ② 특징 - 위기 : 위기를 헤치고 나가면 판이한 자기발전의 교육효과를 볼 수 있다. - 각성 : 원래 자신이 갖고 있었으나, 느끼지 못했다는 것을 각성을 통해 알게 된다. - 만남 : “만남은 교육에 선행한다.” 타인에게 인격적으로 끌리게 될 때 비로소 진정한 교육의 터전이 마련된다. - 비연속성의 교육 : 원리교육은 계속적인 것이 아니라 비연속적이다 (형식적 학교교육을 비판하였다.) 5. 실존주의 교육철학 ① 실존주의 교육철학이란? - 야스퍼스(K. Jaspers), 하이데거(M. Heidegger), 샤르트르(J. P. Sartre)로 대 표되는 실존철학자들에 의하면, 인…
- 야스퍼스(K. Jasper…