|
| |
|
|
프로젝트 접근법의 이해
파일 
프로젝트 접근법의 이해.hwp
[Size :
271 Kbyte
]
프로젝트 접근법의 이해.hwp
[Size :
271 Kbyte
]
분량 15 Page
가격 1,500 원
×
링크주소가 복사 되었습니다.
원하는 곳에 붙혀넣기 하세요
원하는 곳에 붙혀넣기 하세요
카트
|
다운받기
|
 네이버 ID로 다운 받기  카카오 ID로 다운 받기  구글 ID로 다운 받기  페이스북 ID로 다운 받기 |
뒤로
|
자료설명
프로젝트 접근법의 이해에 대한 글입니다.
projectReport
projectReport
목차/차례
- Ⅰ. 서론
- Ⅱ. 프로젝트접근법의 이해
- 1. 프로젝트 학습의 출연 배경
- 2. 프로젝트 학습의 의미 및 특성
- 3. 프로젝트 접근법의 이론적 근거
- 4. 프로젝트 학습의 교육적 가치
- 5. 프로젝트 학습 과정
- 6. 프로젝트 수행과 교육과정의 다른 부분들
- 7. 프로젝트 수행의 실행
- 8. 프로젝트 수행의 단계
- Ⅲ. 결론
- 참고문헌
본문/내용
5. 프로젝트 학습 과정
프로젝트 학습은 준비하기, 주제 결정하기, 활동 계획 세우기, 탐구 및 표현하기, 마무리하기, 평가하기 등 6개 영역으로 구성되며, 이들의 과정은 상호 연관을 가지고 움직인다.
첫째, 준비하기에는 교사 또는 교사 집단이 프로젝트 학습을 하기로 결정하고, 주제, 주제망, 자원 목록을 잠정적으로 결정하거나 작성하는 활동을 한다.
둘째, 주제 결정하기에서는 교사와 유아가 함께 주제를 결정한 다음, 교사 또는 교사 집단이 주제와 관련하여 아동이 이미 가지고 있는 경험을 끌어내고, 이를 토대로 교사와 유아가 함께 주제망을 작성하는 활동을 한다.
셋째, 활동계획하기에서는 학습할 소주제를 결정하고, 학습 활동팀을 구성하며 질문 목록을 작성한다. 이러한 활동에는 두 가지 방식을 생각할 수 있다. 우선학급 전체가 소주제를 결정한 다음, 소주제별 탐구활동을 위한 팀을 구성하고, 각 팀에서 탐구를 위한 질문목록을 작성하는 방법이다. 이 방법은 학습 팀에게 학습 활동에 대한 강한 책임감을 심어주는 효과가 있다. 이와 달리, 학급 전체가 소주제를 결정하고, 소주제별로 질문 목록을 작성한 다음, 소주제별 탐구 활동을 …
프로젝트 학습은 준비하기, 주제 결정하기, 활동 계획 세우기, 탐구 및 표현하기, 마무리하기, 평가하기 등 6개 영역으로 구성되며, 이들의 과정은 상호 연관을 가지고 움직인다.
첫째, 준비하기에는 교사 또는 교사 집단이 프로젝트 학습을 하기로 결정하고, 주제, 주제망, 자원 목록을 잠정적으로 결정하거나 작성하는 활동을 한다.
둘째, 주제 결정하기에서는 교사와 유아가 함께 주제를 결정한 다음, 교사 또는 교사 집단이 주제와 관련하여 아동이 이미 가지고 있는 경험을 끌어내고, 이를 토대로 교사와 유아가 함께 주제망을 작성하는 활동을 한다.
셋째, 활동계획하기에서는 학습할 소주제를 결정하고, 학습 활동팀을 구성하며 질문 목록을 작성한다. 이러한 활동에는 두 가지 방식을 생각할 수 있다. 우선학급 전체가 소주제를 결정한 다음, 소주제별 탐구활동을 위한 팀을 구성하고, 각 팀에서 탐구를 위한 질문목록을 작성하는 방법이다. 이 방법은 학습 팀에게 학습 활동에 대한 강한 책임감을 심어주는 효과가 있다. 이와 달리, 학급 전체가 소주제를 결정하고, 소주제별로 질문 목록을 작성한 다음, 소주제별 탐구 활동을 …
참고문헌
이윤경·석춘희(1997). 유아들의 마음 사로잡기프로젝트 접근법. 이화여자대학교 출판부.
이기숙(1997) 유아교육과정(개정판), 서울:교문사
지옥정(1997). 유아교육현장에서의 프로젝트 접근법. 서울: 창지사.
지옥정(1996). 프로젝트 접근법이 유아의 학습준비도, 사회- 정서 발달, 자아개념 및 프로젝트 수행능력에 미치는 효과. 한국교원대학교 박사학위 논문.
최송림(1998). 프로젝트 접근법이 아동의 사회 정서적 발달과 창의성 발달에 미치는 영향. 전북대학교 석사학위 논문.
캐롤린 에드워즈·렐라 간디니, 조지 포먼(1996). 어린이들의 수많은 언어레지오 에밀리아 의 유아교육. 김희진·오문자(옮김). 서울:정민사
Carolyn Cha pma n & Lynn Freeman.(1996). Mulitple Intelligences : Centers
and Projects . S kyLight.
Webs ter, T .(1990). Project a s Cur riculum; Under What Conditions ?
Childhood Education . pp 1- 3.
Katz, L. G.(1996) 프로젝트 접근법의 이론과 실제, 한국유아교육학회 1992년도 교사 워크샵
릴리언 캐츠·실비아 챠드(1996).
Katz, L. G. and S.C. Chard.(1989). Engaging Children`s Minds:The Project Approach. Norwood, NJ:Ablex.
http:// teacher .s cholas tic.com/ profes s iona l/teachtech/us ing internet.htm
http://www.g eocities .com/Athens /Rhodes /6470/index.html
교실 밖 선생님 (1997). http:/ /edumaster .org/
온라인 프로젝트학습 (2001). ht tp:/ /onlineproject .org/
이기숙(1997) 유아교육과정(개정판), 서울:교문사
지옥정(1997). 유아교육현장에서의 프로젝트 접근법. 서울: 창지사.
지옥정(1996). 프로젝트 접근법이 유아의 학습준비도, 사회- 정서 발달, 자아개념 및 프로젝트 수행능력에 미치는 효과. 한국교원대학교 박사학위 논문.
최송림(1998). 프로젝트 접근법이 아동의 사회 정서적 발달과 창의성 발달에 미치는 영향. 전북대학교 석사학위 논문.
캐롤린 에드워즈·렐라 간디니, 조지 포먼(1996). 어린이들의 수많은 언어레지오 에밀리아 의 유아교육. 김희진·오문자(옮김). 서울:정민사
Carolyn Cha pma n & Lynn Freeman.(1996). Mulitple Intelligences : Centers
and Projects . S kyLight.
Webs ter, T .(1990). Project a s Cur riculum; Under What Conditions ?
Childhood Education . pp 1- 3.
Katz, L. G.(1996) 프로젝트 접근법의 이론과 실제, 한국유아교육학회 1992년도 교사 워크샵
릴리언 캐츠·실비아 챠드(1996).
Katz, L. G. and S.C. Chard.(1989). Engaging Children`s Minds:The Project Approach. Norwood, NJ:Ablex.
http:// teacher .s cholas tic.com/ profes s iona l/teachtech/us ing internet.htm
http://www.g eocities .com/Athens /Rhodes /6470/index.html
교실 밖 선생님 (1997). http:/ /edumaster .org/
온라인 프로젝트학습 (2001). ht tp:/ /onlineproject .org/
| 📝 Regist Info |
|
I D : sypj***** Date : 2014-07-31 FileNo : 16126994 |
Cart  | |
| |