통합교육과정

3. 교육과정 통합의 방법 • 각각의 교육내용들을 연결시키는 조직요소와 조직중심에 따라 구분 - 교과나 학문이 가진 지식의 구조 또는 지식의 형식 → 구조적 접근에 의한 통합 : 양적 통합, 질적 통합 - 어떤 문제나 주제와 관련된 아이디어나 활동 → 경험적 접근에 의한 통합 : 내재적 통합, 외재적 통합 1) 교과의 조직형태에 의한 통합방법 ① 합산적 통합 : 양적·구조적 통합, 별개의 교과목을 양적으로 통합하는 것, 단순 병렬식의 통합 • 몇 개의 교과목을 묶어서 긴 단위의 시간수를 배정하는 방법 예) 물리, 화학, 생물을 ‘과학’이라는 단일 명칭으로 시간 배정을 하여 시간표상으로는 통합된 형태를 갖춘 뒤에 실제로는 이들 세 과목을 각각의 담당교사가 개별적으로 지도하는 경우 • 서로 관련이 있는 몇 개의 교과목을 한 교사가 담당하는 방법 예) 앞서의 물리, 화학, 생물을 동일한 교사가 가르치도록 하는 경우 ② 기여적 통합 : 양적·구조적 통합, 둘 이상의 교과목이 상호간에 독립된 형태를 유지하면서 좀 더 밀접한 관계망 속에서 하나로 연결되는 통합방법, 상관적 통합 • 사실의 상관 : 각 교과목에서의 학습내용이 사실적 측면에서 서로 관련되는 경우 예) 국어 시간에 배우는 기미독립선언문의 학습내용은 역사 시간에 배우는 기미년 3·1운동과 사실적으로 상관 • 원리의 상관 : 원리나 법칙의 측면에서 서로 관련 예) 행동주의 심리학에서의 인간의 행동에 관한 원리는 사회학에서의 집단의 사회적 행위나 특정한 사회현상을 설명하는 원리와 연결 • 규범의 상관 : 특정한 사회적·도덕적 규범이 교과들 간에 공통된 활동 원리로서 적용되는 경우 예) 도덕 교과에서의 애국심이라는 규범은 국사 교과에서 항일 독립운동과 규범적으로 상관 ③ 융합적 통합 : 질적·구조적 통합, 어떤 …
③ 융…