우리나라 수학과 교육과정(해방이후)

과학기술 문명은 빠른 속도로 발전하고 있다. 이러한 과학의 급격한 발전에 맞추어 우리 사회에서는 보다 높은 과학적 지식을 가진 인재를 필요로 하게 되었고, 수학교육도 이에 맞추어 많은 변화를 가져오게 되었다. 이러한 수학교육을 잘 파악할 수 있는 것이 바로 교육과정이다. 현재 우리나라의 교육법에 따르면 초·중등학교 교육과정은 교육부가 제정하여 문서로 고시한 ‘교육과정’에 따라 편성·운영하도록 되어 있다. 즉 우리나라에는 ‘국가 수준의 교육과정’이 문서로 존재하며, 고등학교 이하 각급 학교의 교육과정은 바로 이러한 국가 수준 문서의 통제하에 운영되고 있다. 따라서 국가 수준에서 고시된 문서인 ‘교육과정’을 검토하는 일은 우리나라 수학교육과정을, 넓게는 수학교육의 전체적인 흐름을 파악하는데 있어 가장 기초가 되는 작업이 된다. 특히 우리나라의 수학 교육과정은 세계적인 수학교육의 흐름에 맞추어 변화해 왔으며, 때로는 우리나라 교육과정에 대한 자발적인 반성에 의하여 개정을 거듭하기도 하였다. 각 교육과정기의 특징을 살펴봄으로써, 해방 이후 우리나라의 수학교육의 변화와 흐름을 살펴보고자 한다.