탐구학습

1. 이론의 개요 ⑴ 탐구학습은 J. Dewey의 반성적 사고과정에 기초를 두고 있다. ⑵ 탐구학습은 1960년대 각광을 받은 이론 중의 하나로서 실제 학교에서 사회과 교수를 통하여 그 효과가 입증되었다. ⑶ 탐구란 “제기된 불확실한 문제들을 해결하기 위해 세운 어떤 과정을 준거에 따라 평가하고 검증해 나가는 과정”을 의미한다. ⑷ 탐구학습이란 “개방된 심리적 풍토에서 교수학습에 가설을 많이 사용하여 가설과 연관된 신축성 있는 자료를 활용하여 불확실한 상황을 검증·평가해 나가는 과정을 의미”한다. 2. 탐구학습의 조건 ⑴ 공개된 토론 분위기 ⑵ 가설의 중시 ⑶ 증거를 위한 사실의 사용 3. 개념 1) 사회과학자들이 적용하는 방법을 학생들에게 시도하는 학습모형 2) 교사 : 학급당 25명 이하, 업무량 감소가 요구 학생 : 자료를 수집, 분석할 수 있는 능력이 전제 3) 인과관계를 밝히려면 계량화된 데이터, 일반적인 경향성을 나타내는 자료가 중요하게 활용 4. 탐구학습 수업 단계 1) 탐구상황제시 및 탐구문제 확인 ① 탐구가 필요한 문제상황제시 (설명이 필요한 문제 상황으로 학생들에게 동기유발) 예) 요즘 환경오염이 심각하게 발생하는 이유는? , 최근 여성들의 출산기피 현상은? ② 탐구문제 확인 : 탐구문제의 본질을 파악하고, 구체적인 탐구목표를 설정 예) 환경오염의 원인은 무엇인가? 2) 가설설정 ㆍ학생들 스스로 자연스럽게 나오는 의견을 제시 ㆍ가설형태 : 인과관계를 포함하거나 경향성을 나타내는 일반화형태로 제시 예1) 환경오염은 공업이 성장하면 발달한다(경향성) 예2) 대규모 공업단지가 들어서면(원인) 환경오염이 심각하게 나타난다(결과) ㆍ제시의견 : ～ 때문에 ～한 결과가 나올 것이다.～한 것은 ～때문이다. 3) 탐색 ① 교사가 탐구계획이나 방법 등을 미리 구안하여 학생들에게 제시 또는 안내하는 단계 ② 적절한 자료의 종류 결정하기 ㆍ그 자료가 그 개념(변수)를 대표할 수 있는 것인지 ㆍ수집 가…
…