학습장애

교육 전문가들은 일차적으로 학습장애를 지닌 청소년들의 인지·행동적 특성과 그들을 도울 수 있는 교육 방법의 개발에 관심을 두었다. 교육자 Samuel Kirk는 학습 무능력이라는 용어를 언어, 읽기 및 사회적 상호작용에 필요한 의사소통 기술의 발달에 장애가 있는 아동들을 학습무능력이라는 용어로 설명하여 왔다.
그와 많은 교육자들의 노력을 통해 학습무능력에 대한 교육적, 사회적 관심이 높아졌으면, 학습 무능력의 역사는 읽기장애의 역사와 동일하다.
즉 학습장애에 대한 정의와 학급능력에서 나타나는 다양한 개인차와 학습장애를 어떻게 구분해야 하는지에 대해 아직도 완전한 합의가 이루어지지 않았다.

2. 정의 및 주요 특징

정상적인 지능을 가지고 있으며 정서나 환경적인 문제가 없음에도 불구하고 학습과 연관된 뇌기능장애 내지 발육지연으로 학업성취가 떨어지는 아동을 말한다. 그러나 학습장애에 포함된 모든 장애를 가진 학습장애아는 아무도 없다.

❍ 읽기 장애
단어를 인식하고 해독하거나 유창하게 읽지 못하며, 읽은 내용을 잘 이해하지 못한다. 이러한 어려움을 난독증이라고도 한다.
• 학습장애가 있는 아동과 청…(생략)